材料作文的审题和立意.doc

（最恶劣的环境孕育了最绚丽的极光；最寒冷的北极风造就了最坚毅的爱斯基摩人）困难永远和机遇共存，挑战与辉煌同在睿智的目光才能发现潜藏的机遇（所以，我们要擦亮眼睛，清醒头脑，洞察躲在困难身后的机遇）毫无希望的背后往往潜藏着机遇，困境恰恰是许多成功的前提条件吗？）困难可以是失败的借口，也可以是成长的契机
黎明前的黑暗是漫长的面对困难，我们要睁大黑夜给我们的黑色眼睛，用它寻找光明，洞察躲在困难身后的机遇，然后把握它，拥有它，一路向前，直到旭日东升，朝霞满天！
也许是一次探险，过程虽然惊险，但享受；也许是解一道题目，充满着智慧；也许是一次竞赛，尽管结果令人沮丧，但过程美好；也许是一次做菜，也许是一次旅游，也许是一次学游泳……：美好的、有趣的、快乐的、智慧的过程自然是享受，但沮丧的、曲折的、难堪的过程也要能领会其中的 真谛，哪怕结果不尽完美，但过程也是历练，是学习——这些都是享受。文题传递的是重视过程体验，不必过于在意结果的正能量，考生应当围绕这一点而展开。
读懂材料是第一步。读懂材料意思，可以抓住“角色形象”，从它的“命运变化轨迹”，觅出材料的意思。这则材料的主角是那朵雏菊，它不想在大众中淹没了自己的美丽，它只想成为唯一的一朵;天使满足了它的愿望，可园艺师却因它没有同类不能美化城市而毫不留情地将它“毁灭”。雏菊为什么会被毁灭呢?外在的原因是它没有自己的同类，没有和同类在一起，园艺师毁灭了它。内在的原因在于它太高傲，太个性，总想一枝独秀，总想成为唯一的一朵。如果从正面理解，我们可以确立这样的立意：脱离团队，离开团体，只有“自我”的人，就是天使也帮不了你。如果从反面理解，我们又可以这样立意：这个世界很难容忍“唯一”，一心想成为“唯一”的，可能最终会被一个个“园艺师”连根拔起。
　　除了可怜的“雏菊”这一形象外，材料里还有随大流的“众多雏菊”，成全的“天使”，冷漠暴力的“园艺师”，其中的每一个角色都可以成为我们立意的基础，就看大家如何根据自己占有的独特素材进行取舍了。
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腊梅讨厌冬的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳；也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真谛；落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来，它毅然的飘落，告别那美丽的世界，呵护明年将要萌发的草根
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潜江市文昌高级中学 谢凤英

一、案例背景
《普通高中语文课程标准》为我国语文教育绘制了看得见摸得着的蓝图，提出了一系列新理念和具体要求以及实现这些目标的有力措施。要求语文教师牢牢把握语文的特点，将先进的教学理念与鲜活的教学实践结合在一起，指导学生积极主动的参与语文教学实践，参与语文教学全过程，尤其要重视语文对学生的熏陶感染作用，引导学生多方面的接触语文学习资料，丰富语言积累，提高审美及写作的能力。
二、设计理念
1、 整个教学流程始终以学生为主体，以目标任务为主线，教师角色定位应既是引导者、促进者、协调者，又是设计者、研究者、学习者。
2、努力激发学生去自主、合作、探究性的学习；整合丰富的教学资源，让学生去体验、感悟、想象、分析，进而准确的审题立意。
3、适时拓展延伸，实现语文课堂的开放、活力、高效。
三、教材内容分析
（一）知识背景
考场上，学生作文，就怕遇到材料作文。因为审题立意这一关不通过，即便是下笔千言，也恍恍惚惚，怕的离题万里。事实上，许多学生作文得分不高，就与没有正确的审题立意有很大关系：有的打擦边球，勉强符合题意；有的关注细枝末节，忽略了主要信息，立意走偏；更甚者，与题意背道而驰……立意的门槛不迈入，那不只是徒做无用功，更耽误了时间，影响到其他试题的解答。
（二）教学重点难点
（1）重点：1、归纳总结审题立意的相关方法。
2、学会正确的审题立意。
（2）难点：快速准确的审题立意。
（确立依据：一是应试作文的特殊性的需要，二是学生审题立意的能力现状的要求。）
四、教学目标
（一）知识目标
了解审题立意的相关方法。
（二）能力目标
通过训练，使学生能快速准确地立意。
（三）德育目标
领略语言文字的巨大魅力，培养正确的世界观、人生观，价值观，享受成功思考的魅力和成就感。
五、教学方法
1、鼓励学生收集优秀的材料作文题目，自己审题立意，并在小范围内交流，并尝试总结其中的方法。
2、利用多媒体设备，组织学生讨论交流，在体验感悟中提高审题立意的能力。
3、思考、讨论相结合，引导学生总结出行之有效的立意方法。
4、鼓励学生大胆说出自己的想法，让课堂真正成为学生提升能力的高效课堂。
（选择依据：一是作文训练的特点，二是新课改理念的要求。）
六、教具准备
多媒体设备
七、教学流程
（一）教学准备
1、要求学生课前尽可能收集一些优秀的材料作文题，自己审题立意，并在小范围内交流，并尝试总结其中的方法。
2、制成相应的小课件，以备交流。
（设计依据和目的：1、让学生参与教学的全过程，能有效地激发学习兴趣。2、现代社会丰富的媒体资源可为学生提供来自各种渠道的作文题，读题就是一种享受和陶冶，就是在和大师对话，不仅关乎能力，更关乎审美和情操。）
（二）学生交流
1、学生交流，教师总结，多媒体展示：
（设计依据：学生运用自制的小课件交流学习成果，既可以碰撞出智慧的火花，也可以在交流中明白是非优劣，对提升其能力大有裨益。）
（三）教师引导
1、如何审题立意？先打个比方，一盘色、香、味俱佳的菜端放到你的面前，你怎么办？“吃掉”，非常好，简单直接现实，这是最惯常的思维；“仔细欣赏，拍照上传，与人分享，然后美美的吃掉”，更好，懂得欣赏和分享，吃出了艺术的美感；“太美了，这能吃吗？”，不忍下箸，也不下箸，堕入了虚无主义；“倒掉”，那你肯定会说，这人脑子有问题。
的确，面对一则材料，我们需要的就是运用一种惯常思维获得一个最直接的立意，这样的立意最切合题意，至于立意新颖，那不是人人都能做到的；人人都能做到，就无所谓新颖而是庸常了。考场上，时间就是分数，容不得我们在那细细玩味欣赏，高难度的动作只有少数人能完成，功利性的选拔性的考试，我们不可拿自己的前程开玩笑。我们也不能简单问题复杂化，以为材料要向你传达一个高深莫测的命意，而在那收肠刮肚、绞尽脑汁，庸人自扰。当然，你有足够的能力，做到立意新颖，驾轻就熟，则须高蹈出世，力求高分，则另当别论了。下面我们在同学们交流的基础上，来总结几种行之有效的方法。
（设计依据：了解学生，了解高考，教学才能有的放矢，触及弱点和短板，才有利于提改正和提高。）
2、出示作文题，学生分小组讨论，并用最简洁的语言归纳审题立意方法。
（1）阅读下面的文字，按要求作文。
2013年12月5日，在中国青年志愿者行动实施20周年暨第28个国际志愿者日之际，中共中央总书记、国家主席习近平给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信时说：历史和现实都告诉我们，青年一代如果有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。希望你们弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。
读了上述材料之后，请你自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
（2）读下面这则材料，按要求作文。
法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不会破碎。由此，他发明了不会碎的玻璃，应用非常广泛，如汽车挡风玻璃等。可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于800字的文章；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
（3）阅读下面的文字，按要求作文。
“我做高富帅，高在学识，富在精神，帅在行动”“我做白富美，白在品行，富在内涵，美在心灵”，最近浙江大学紫金港校区丹青学园的这两条横幅走红微博。
丹青学园的横幅已经不是第一次成为校园话题。早在2012年浙大开学迎新时，“做一个明媚的女人，不倾城，不倾国，以优雅的姿态去摸爬滚打”“做一个丰盈的男人，不虚华，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏”这两条横幅，就曾引发微博网友疯狂转发。
请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题。
（4）阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
陆游在《老学庵笔记》里有一则故事：苏轼与弟弟苏辙被贬谪到南方时，曾经在梧州、滕州之间相遇，兄弟二人在一家饭馆买了面条一起吃。面条很不好吃，让人难以下咽。苏辙便放下筷子唉声叹气,而这时苏轼愉快把面条吃完了。他慢悠悠地对苏辙说:“老弟，你还想咀嚼吗？”说完大笑着站起来。
要求：选准角度，立意自定；自拟题目；除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；不要脱离材料内容及含意的范围作文。
（5）阅读下面的材料，按要求作文。
游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人；上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。
于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。
于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。
（6）阅读下面的材料，按要求作文。
一位心理学家做了一个实验：将一条饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着，它又向小鱼发动了第二次更为猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤……多次进攻无望后，它不再进攻了。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了所有的努力，最终活活饿死。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。
（7）阅读下面的材料，按要求作文
“与其埋怨天黑，不如点起一支蜡烛”，这是一句涵义丰富的话，请根据你的理解，选择一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。
（8）阅读下面的文字，按要求作文。
一粒百合花籽，意外地落在麦田里了。花籽发芽了，抽出了修长的茎和叶，又孕育出了花蕾，开出了洁白的花。看着周围都是千篇一律的麦苗，百合十分骄傲：“看看你们，都是凡俗的麦苗，你们的价值就是结出几粒凡俗的麦子，成为人类的食物，而我呢，是高贵的百合，是纯洁的象征，你们谁都不能跟我相提并论。
百合洋洋自得，麦苗却一言不发。这时，一个农夫走了来，他对花卉没有研究，眼里只有他的庄稼。美丽的百合对于他，不过是一株和庄稼争废料、阳光的杂草。他随手拔掉百合，扔到田埂上。
百合被烈日曝晒着渐渐枯萎。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料的内容和范围作文
（设计依据：在学生交流的基础上，教师出示的题目，会更具典型性，也是对学生认知的一个有力强化和有益补充、提升。）
（四）学生交流思考讨论的成果，教师引导，多媒体展示。
灯片一 通过分析材料，我们可以发现在这则材料中，习近平主席的回信是其核心内容。“青年一代如果有担当，国家就有前途，民族就有希望”是讲担当的重要作用，“希望你们弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神”是对青年提出的希望，勉励青年要有担当精神。显然在回信中，“担当”一词又是核心内容的中心。
在写作时，我们可以围绕“担当”这个关键词，从多角度来展开。什么是“担当”，回溯历史，烛之武、触龙用智慧和巧言来担当国家的危难，司马迁用忍辱负重、用《史记》来担当历史赋予他的良史之职，谭嗣同用流血为中国之变法担当，鲁迅用如椽大笔担当起刺破黑暗的重任。何谓“担当”？担当是一种态度。它需要我们有铁肩担道义的气魄，有舍我其谁的大公大勇之心，我们应不计较得失，不踌躇功过，不在乎流言，它让自己成为基石，担当起家庭、社会、民族、国家赋予的使命。不躲避、不推诿、不迷失，坦荡荡，此乃大丈夫也。怎样“担当”？担当需要勇气，更需要行动、能力和智慧。担当不是匹夫逞一时之勇，莽夫抒一时之气，这要求我们有敏锐的判断，有坚实的双肩。
灯片二 一、抓关键词法
灯片三 评述性材料中，议论抒情性的语句常常在叙述性文字之前，构成总分式；或在叙述性文字之后，构成分总式，抓住了它就抓住了这类材料的审题关键。这是一则典型的评述性材料，其议论性句子是材料的最后一句：“创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。”抓住这句，我们就可直接立意为“创新不是很神秘的东西，关键是要用心发现”。
灯片四 二、抓关键句法
灯片五 这是一则叙述性材料，陈述的是两个相关联的同质的事件，出题人少有评论。对于此类材料，我们要做的就是由表及里即提炼材料所反映的情感、态度、价值观，也就是这则材料的主旨。很显然，在物质金钱主宰一切的当今社会，这两幅横幅，无疑是一股强劲的精神旋风，涤荡着污浊功利的社会，显示了当代青年崇高的人生观、价值观和一种舍我其谁的担当精神。褒扬的情感非常明显，所以我们的立意，就应顺着材料本身的主旨，顺势立意：做精神的贵族或做精神的富翁。
灯片六 三、提炼主旨法
灯片七 在材料中，涉及的人物是苏轼和苏辙兄弟，事情是两人被贬谪途中面对粗劣难吃的面条的不同态度。态度不同，表现和反应就不同，一人“唉声叹气”，一人“愉快”。材料中“难吃的面条”象征着人生路上的痛苦、困境、失败、挫折等，对吃面的不同态度实际上代表了不同的人生态度，材料很显然褒扬的是苏轼的态度。“老弟，你还想咀嚼吗？”并无其他深意，不过是说“不要沉浸在痛苦中不能自拔，更不能反复体味痛苦和放大痛苦”，应该走出痛苦，积极面对生活。因此，本题最直接的立意应该是：“坦然面对痛苦或挫折，积极乐观地面对生活”，“走出痛苦，乐观旷达地对待生活”。
灯片八 四、对比立意法
灯片九 这则材料，人物多，过程曲折，眼界、结果各异，寓言性很强，很难把它定性为一个点，宜用散点透视法，这样，可选的角度就非常丰富了：从不同的人对同一景致的不同评价，可立意为“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，从登山过程中游客的“留”与“继续”，可立意为“前进的路上不可受他人影响太多”，从游客在不同的地方看到的不同景致这个结果，可立意为“高度不同，境界就不同”，当然，还可以从山脚、山腰、山顶游客眼中的不同景致，立意为“人生处处有风景”。
灯片十 五、散点透视法
灯片十一 有些叙述事件的材料往往没有议论抒情性的语句，审题时我们应该重点抓住揭示事件结果和导致这一结果的原因或前提的语句进行分析。鳄鱼“活活饿死”，原因在哪？一是“不再进攻”，没坚持，就此立意为“要坚持，不放弃”；二是“多次进攻无望”所积累的认识和经验，就此可立意为“经验有时会成为前进路上致命的杀手”。
灯片十二 六、循果追因法
灯片十三 有些材料是诗一类的，准确揭示其隐喻象征意义是最佳立意角度。如这则材料，就是采用隐喻象征法来阐释一种哲理的。“天黑”隐喻处境困厄、遭遇挫折、社会黑暗等，“点起一支蜡烛”象征主动出击、做好自己等，据此，我们可以立意为“与其怨天尤人，不如主动改变”或“让自己成为一支照亮黑暗的蜡烛”。
灯片十四 七、比喻象征法
灯片十五 有些材料，是一则寓言故事，或是一幅漫画，准确揭示其寓意，是最佳的立意角度。这是一篇寓言故事，故事的整个过程和结果告诉我们，“只有找准了自己的位置，才能实现人生的价值”，百合花应该生长在花圃里或摆放在花店里待售，这是第一立意；其次，百合花从十分骄傲到被拔掉，被扔，直至渐渐枯萎的遭遇，又警醒世人，“切莫自以为是，目空一切”。
灯片十六 八、揭示寓意法
（五）教师小结
灯片十七 抓关键词法 抓关键句法
提炼主旨法 对比立意法
散点透视法 循果追因法
比喻象征法 揭示寓意法
这里要说明的是，每道作文题都要求“自选一个角度”，这就说明，每道材料作文题立意的角度都不只一个，但是我在这里所提供的角度都不多，为何？因为，一个人往往只有一个角度拍照是最佳的，最能突显一个人的美丽和长处；材料作文的立意也是如此。角度太多的极端就是无角度，这会让我们走入一个严重的误区，何须众里寻他千百度，最直接的就是最好的。
（充分利用多媒体，让课堂容量最大化，使知识清晰、重点突出。每一道题都由学生独立思考，然后交流，最终达成共识，共享学习成果；课堂交给了学生，教师起引导者、组织者、促进者的作用，学生的主体地位得到了体现，学习效率大大的提高。特别是，能有效的训练学生思维的广度、深度、敏捷度。）
（六）作业训练（附立意参考，供教师备课用）
阅读下面的作文题，看看可以运用什么方法来立意，并用最简洁的语言概述你的立意。
（1）阅读下面的文字，按要求做题。
英国心理学家理查德 怀斯曼的专著《正能量》中，将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信，更加充满活力。当下，“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上、催人奋进、充满希望的动力和情感，它与我们深深相系，表达着我们的渴望和期待。
要求：选准角度，自定立意；自拟标题；除诗歌外文体不限；不少于800字。
（抓关键词法。材料共两句，第一句是怀斯曼在其专著中阐述正能量的作用，第二句是当下正能量的内涵和作用，两句都是扣住“正能量”在说事，所以，“正能量”就是这则材料的关键词，扣住它立意即可。可以谈“什么是正能量”“正能量的作用”“如何激发正能量”“呼唤正能量”等。）
(2)阅读下面的文字，按要求做题。
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游。”
其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。
读完上述材料，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章。要求：必须写议论文，不少于800字，不要套作，不得抄袭。
（抓关键句法。这则材料是典型的叙述加议论型的材料，叙述是铺垫，议论才是目的。“其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣”——他的父亲虽然善于游泳，他的儿子就善于游泳吗？用这种方法处理事情，也必然是荒谬的，是这则材料的关键句，也就是我们利益的突破口。据此，我们可以有以下的立意：“本领的获得要靠自己，不能靠先天的遗传”“处理事情要从实际出发，对象不同，处理的方法也要有所不同”。）
(3)阅读下面的材料作文题，根据要求作文。
一位古诗人写道：“人生无根蒂，飘如陌上尘。”
一位哲人则说：“一个生命之树伟岸的人，首先是一个灵魂根系深广的人。”
泰戈尔说：“根是地下的枝，枝是空中的根。”
有人曾完整地掘出一株大树的根，那蜿蜒曲折的根系竟是树冠领有空间的两倍。
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不少于800字。
（提炼主旨法。四句话来源不同，表达也不同，但有一点是相同的，那就是根的作用，我们求同存异，提炼主旨，即“人不能没了根”；进一步扩大根的内涵，可以立意为“守住生命的根”“守住文化的根”“培植人格的强大根系”……）
(4)阅读下面的材料，根据要求，写一篇不少于800字的文章。
一阵风过，峰顶上的小草俯身看到了涧底的松树，小草对松树说：“即便你吸尽了大山的乳汁也不可能达到我的高度。”松树笑而不语。又一阵风过，松涛阵阵，天高云淡。
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
（对比立意法。材料里有两个角色，一是小草，一是松树。一个自傲；一个淡泊不争，但以其“松涛阵阵，天高云淡”的大境界作了有力的回应。褒贬的倾向很明显，褒松树贬小草，所以，最好的立意应该在松树这个角度，据此，我们可以立意为“坚守自我”“认同自我的价值”“淡泊处世”，其次，从批判的角度讲，可从小草立意，“人不能居高自傲，不尊重他人”当然，还可以整体上立意，谈环境对人的影响和制约。）
(5)阅读下面的材料，按要求作文。
台湾著名企业家、台塑集团创办人，被誉为台湾“经营之神”的王永庆先生说，一根火柴棒价值不到一毛钱，一栋房子价值数十万元。但是一根火柴棒可以摧毁一栋房子。一根火柴棒是什么呢？1.无法自我控制的情绪；2.不经理智判断的决策；3.顽固不化的个性；4.狭隘无情的心胸。微不足道的潜在破坏力，却能带来灭顶之灾。类似的火柴，你有几根呢？
请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800的文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
（散点透视法和比喻象征法结合。一根火柴，是一股微不足道的潜在破坏力，但一旦发作起来，其攻坚灭顶的力量，无物能御。要修养被尊敬的人格，需经过长时间的被信任，但要人格破产只需要做一件事。建一幢房子，花费人力财力无数，一根火柴就可把它化为灰烬……我们要警惕这火柴棒的巨大破坏力。你把这根火柴比喻成什么，它就可以成为立意点。如题目里提供的四个方面，都可以作为行文的角度。）
(6)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
有一家咖啡屋，他们在每一张桌子的牌号下面都标着征求意见的字样：这咖啡屋是我的，也是你的，如果你满意，请邀约你的朋友；如果你不满意，请告诉我们！结果顾客不断地提意见，不断地邀约旧友新朋，咖啡屋集思广益，不断地提高服务水平，迎来了更多的顾客，生意十分火爆。
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关情息；书写规范，正确使用标点符号。
（循果追因法。这是一则叙事性材料，事情的结果是“生意十分火爆”，为何会有这样的结果？循果追因，在于“不断地提高服务水平”，进一步追因，在于“顾客不断地提意见”，“咖啡屋集思广益”，再进一步追因，在于咖啡屋的经营者能真诚的请顾客提意见。原因所在，就是立意的最佳所在，所以，立意为“一个善于听取别人意见，采纳他人忠告的人，才是真正的智者”。）
(7)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料作文审题立意教学设计
教学目标：
1、了解材料作文命题形式的特点。
2、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
3、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
4、掌握单则材料作文审题立意的方法。
教学过程：
一、导入
宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。（基本符合题意）
在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。（符合题意）
苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。（有新意）
这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。所以，审题立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
二、材料作文的特点
近年来，材料作文命题采用新的设计思路，被称为新材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄袭。撤销话题，强化材料，使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。
1、典型例题分析
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不知。等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。
“要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文。”
“全面理解材料”，意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概内容是鲸为了追捕沙丁鱼陷入海滩，而沙丁鱼却逃生了。我们首先看巨大的鲸是怎样陷入沙滩的，因为它只看到沙丁鱼，没有看到险境沙滩，才会落得沙丁鱼没吃到，反而陷在沙中动弹不得的结局。其次，在巨大的鲸眼中，沙丁鱼太渺小了，不足畏惧，只要逮住它，就是一顿美餐，哪里想到小小的沙丁鱼会引它入险境。再来看沙丁鱼，它与强大的鲸相比微小而处于劣势，但它能利用身体小、灵活、需水少的优势向浅水奔逃，得以逃生。所以这则材料的主旨是：人应该怎样对待诱惑和弱小者，处于弱势地位的人，身处险境怎样才能战胜强敌的问题。
“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”，意味着可以选取主旨的一个方面立意，于是我们可以从如下几方面立意：每个人都会遭遇诱惑，把目光放远，才能避免跌进陷阱；藐视弱小，等于自掘坟墓；身处险境，冷静思考，利用自身优势，战胜强敌。
小结：这种新的作文样式，从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
2、材料作文的材料类型。
①叙述一件较为完整的事情或故事（或说明一个共同问题的几件事情）；
（2011辽宁）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”
哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果!
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【提示】显然，哲学家的问题和他的学生对待问题的不同态度，明显在“影射”现实生活中大部分人迷信权威、轻信盲从、不肯动脑、不愿动手、随波逐流、人云亦云，缺乏独立思考、援疑质理、寻根究底、坚持真理、求真务实等精神的现象，好在还有三个“默不作声”的学生，他们没有人云亦云，坚持做自己心灵的主人：第一位尊重了自己的真实感觉，第二个发出了自己的疑问，第三个如果不是“托词”至少表达了自己的诚实，当然若是“托词”则显其圆滑。
可以联系的生活实际有很多，比如：抢盐潮，钱学森之问，中国大学缺什么……
总之，这是一道相当不错的好作文题。
②引用一段或几段新闻报道或消息；
（2011课标卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。
对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。
对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感?要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作提示】这是一则新材料作文，材料的立意为从“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”任意角度谈中国的崛起。素材选择可以贴近时代气息，如上海世博会的成功举行，奥运会、亚运会的成功举办，“神七”的成功发射，青海地震、玉树地震的成功救援、各项惠农政策的落实等。在表达方式上，可以写成记叙文，从小角度切入纵向挖掘，如写改革30多年来人们的服饰、居住条件、生活生产用具、思想观念的变迁；也可以写议论文，就一个方面多角度阐释，如谈“国际影响”，可以谈重大国际盛会扬我国威；也可以谈国际形象工程劳民伤财；还可以谈真正的国际影响是文化、经济、政治理念的影响。也可以创新体裁，书信体、辩论会等。
③与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；
（2010山东）阅读下面文字，根据要求作文。
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰
请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意； ②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明。
本题具有一定的思辨性，要求学生要有一定的思辨能力，不能停留在肤浅的议论、对话上从写作内容上来看，“人生是”一个很大的范畴，可写的角度很多，可以写自己，可以写别人，可以写人类，但无论从哪个角度，都要抓住“光明”与“阴影”，可以举很多现实的例子，比如在地震、海啸、大旱的阴影来临之后，人们团结一心，无私奉献，世间就会有光明和温暖。从文体上看，写议论文比较容易驾驭。
④一段主题鲜明、道理深刻的论述；
（2011福建）阅读下面的文字，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。（70分）
中国杂交水稻之父袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像骚包那么长，颗粒像花生那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”
要求：（1）必须符合文体要求，（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作
从材料中可以看出，袁隆平培养水稻虽然很辛苦，但他非常乐观，把艰巨的工作当成美好的事情来做，此外从中也可以看出他心怀梦想，并坚持不懈地追求着，由此，可以从对工作、生活、理想的追求，对待工作生活的态度等角度切入，去赞美歌颂一类人，或批评与此背道而驰的另一类人等。这道作文的角度还是多元的，以下立意可供参考：理想与现实；平凡与伟大；转变就业、择业观念；从职业到事业；以感恩的心态面对工作；苦中作乐；为崇高的理想而奋斗，再苦再累也是一种幸福；学会从工作中寻找乐趣；人因梦想而伟大，因务实而精彩，等等。只要是从材料出发，只要能自圆其说，都能各得其所。
⑤一段或几段突出一个中心的抒情性文字……
（2009浙江）阅读下面的歌词，根据要求作文。（60分）
不要问我到哪里去，我的心依着你；
不要问我到哪里去，我的情牵着你。
我是你的一片绿叶，我的根在你的土地 ，
春风中告别了你，今天这方明天那里 。
无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，
如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你 。
不要问我到哪里去，我的路上充满回忆 。
请你祝福我，我也祝福你
这是绿叶对根的情意!
根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
【作文解析】
这是一篇新材料作文，要写好这篇文章，必须注意以下几个方面：
第一：必须全面理解材料，不能脱离整体材料的意思另起话题，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。就是说要从材料中提炼观点而不是话题。如有的学生从材料中引出话题“情意”，则有可能偏题。
第二，必须考虑绿叶与根的双元关系、辩证关系。根滋养抚育绿叶，绿叶才得以葱绿昌茂，绿叶心怀感恩之情，纵使飘零一生，也眷恋不忘根对自己的呵护。根作用于绿叶，绿叶反作用于根，这是相互的。有很多考生应该会提炼出“感恩”的观点，比如“游子对故土的感激眷恋”、“华侨对国家的回报感恩”“孩子对母亲的依恋爱戴”等等都可以，但是像一般的帮助别人，比如朋友之间的互相关心，情人之间的互相体贴，陌路人一个友情的微笑，身处尴尬时一份温馨的怜悯等等就与材料中的“感恩”之味有点距离，因为它们都脱离了“绿叶与根”的关系。
第三，要写好这篇文章，对考生的的思维能力要求较强。如果考生能超越 “感恩”，能从材料中品出根与绿叶的延续性关系——“给予与吸收，及再给予”，将个体心理上升为一种群体情感倾向，比如“乡愁的文化心理”等，则能写出一定的思想深度，容易得高分。
⑥漫画
（2010全国卷Ⅰ）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
三、材料作文审题立意的几种方法：
写好新材料作文必须读懂材料，材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。
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（一）新材料作文审题原则与方法
•             新材料作文的审题要“三性四清”。“三性”为审题的原则，“四清”为审题的方法。
1．整体性原则：作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
新材料作文的审题要“三性四清”。“三性”为审题的原则，“四清”为审题的方法。　　　
1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。　　
2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。　　
3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。　　
4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。　　
•         四、新材料作文审题步骤
①准确把握材料的中心内容（人物、事件、话题）
（2011辽宁）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”
哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果!
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【提示】