雨说导学案.doc

大齐学校九年级语文学科导学案
主备人：崔玖珠 审批人：梁瑞艳 编号： 执教人：李艳 崔玖珠
备课时间：20141017 使用时间： 学生姓名： 班级：
课题：《雨说》 课型：新授
【学习目标】
1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学习重点】
1．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
2．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学法指导】
《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。 学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。
【学习过程】
一、预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )(　　)
2．解释下列词语。
寒浅：________留滞：________喑哑：________　　襁褓：________
忍冬：________洗礼：________
3．自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料，整理归纳后写在下面。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。
5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、学习研讨
(一)导入。 
(二)自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）听读课文，整体感知课文内容。
１．教师有感情地朗读课文。让学生思考：雨说的话主要表达了什么意思？

2．朗读课文，完成文章结构图解。

(四)合作探究，品味鉴赏。
1．自读课文，学生大声朗读课文思考：诗歌的每一小节各写了什么内容？

2．合作探究，分组讨论。
（1）  作者怎样描写春雨特点的？找出几个词句说说你的体会。

（２）  这首诗采用拟人手法好在哪里？

（３）  这首诗的语言有什麽特色？

（４）“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？

3．再读课文，品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。

4．归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。

（五）比较阅读，鉴赏提升
读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。
春夜喜雨 [唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
（1）本诗表达了作者怎样的感情？

（2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。

知识梳理、整体建构：
课下作业：

教师二次备课栏或学生学习笔记栏

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教（学）反思：