资源描述
《我用残损的手掌》教案
一．教学目的：有感情地诵读课文。
了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义。
理会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人情感的具体形象。
二．情感态度价值观：理解诗人对苦难的祖国无法言表的感情，体会他对解放区的深情向往，
对祖国光明未来的热切期盼；培养学生坚强的性格，增强学生对现在生
活的珍惜和对祖国的热爱之情。
三．重难点： 体会诗歌的感情色彩，诗歌所表达的爱国主义思想感情。象征手法的运用。
收集有关爱国主义的诗歌。
四．教学课时：1课时
五．教学环节
1.学生齐读全文
2.教学导入
导入：抗日战争的炮火震动了诗人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走刀了惆怅的丛林和寂寥的雨巷。1938年来到香港，主编一家报纸的副刊，编发不少抗战的诗歌。1941年，日本侵略军占领香港。次年，戴望舒被捕入狱，备受催残。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心。他所处的物理场受到限制，但在民族解放运动中，他的心理场变得更广阔了。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他浮现了一幅中国地图的意象，这幅地图又成了他投射主观情思的对应物：地图是祖国母亲象征，残损的手掌则是身陷囹圄的诗人不屈不挠的意志和对祖国的炽热的爱的写照。
3.划分结构，说明理由。第一层：开头到－－－没有渔船的苦水。
描写沦陷区情况，表达诗人对祖国命运的深切同情。
4.残损的手掌表明什么，广大的大地仅指土地吗？
残损的手掌是实写，表明诗人坚贞不屈的意志，广大的土地用的是象征手法，象征
着祖国。
5.诗人摸到了什么？荇藻、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝、
南海。
6.给人的感觉是什么？荇藻的水的微凉，长白山的雪峰冷到彻骨，江南的水田只有蓬篙，
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，南海没有渔船的苦水
7.第一层总的描述的句子：这一角己变成灰烬，那一角只有血和泥。
8.回忆家乡的美好好景象用意是什么？家乡的美丽景象与现实，祖国的河山曾经的美好
与现实的凄凉形成鲜明对比。
9.总结：第一节说明祖国灾难沉重，衷鸿遍野，侵略者烧杀抢掠，大地处处废墟，残垣
断壁，人民流离失所，饥寒交迫，妻离子散，兵荒马乱，家破人亡。寄托着对苦难
中的祖国深深的忧愤的感情。
10. 第二层，了解大意：从无形的手掌掠过无限的江山－－到末尾
抒发了诗人对解放区的真挚情感在，对祖国未来寄予希望。
11.残损的手掌抚摸解放区是感觉是什么？像恋人的柔发，婴孩手中的乳，贴切的比喻形
象地形容出诗人在这明朗，温暖的土地上找到了安慰。
12.作者为何把爱寄托在这里？因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐黑暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样洗，蝼蚁一样死。
13.那句抒发作者对祖国的无限热爱的希望之情？在诗歌语言上有怎样的特点？
那里，永恒的中国！
抒发了诗人对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予殷切匠希望，语言上用
了比喻的修辞，和真抒胸臆的表达方式。
14.诗歌的感情色彩和感觉变化：
第一层感情色彩是忧郁的，消极的，冷色调的。从残损，冷，彻骨寂寞，憔悴，阴暗等
词语中可以看出。感官上运用了视觉、嗅觉、触觉，生动写出家乡迷人的景象，如同身
临其境回到了家乡，与作者身陷囹圄形成鲜明对比。
15.小结:热爱祖国，珍惜今天的幸福生活。用爱国主义情怀去用心学习，争取将来做一个
建设祖国的有用人才。
六.齐诵：郭沫若：炉中煤
——眷恋祖国的情绪
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
因我这黑奴的胸中，
才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！
我想我的前身
原来是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝总得重见天光。
啊，我年青的女郎！
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
