洪湖市实验中学六个一教学模式设计(孙向军).doc

洪湖市实验中学六个“一”课堂模式备课设计
课 题
湖心亭看雪
课 型
新课
教 学 目 标
1重点：品析张岱的痴
2难点：品悟白描写法的妙处
导 学 过 程
课 堂 程 序
知 识 目 标 解 析

学生参与措施
一、读一读（感知）
内容：
1.多媒体投放有关资料，了解作者和西湖有关信息。
2.教师检查预习情况，学生积累生字词。
3读课文，注意字音和节奏。
一（大屏幕投出下面一幅对联）
       咬文嚼字赏奇景，品味悟理析雅趣
导语：请同学们齐读对联，咬文嚼字和品味悟理是学习方法，赏奇景和析雅趣是学习目标，我们一起学习明末清初文学家张岱的小品文_-----<湖心亭看雪>
朗读并 思考： 2人一小组互为读听，用一句话概括课文内容

创设氛围，催生兴趣。

采用多样形式检查预习情况，学生一起参与。

学生带着问题听读

二、说一说（领悟）
内容：
1用一句话概括课文内容
2找出文中描写雪后西湖奇景句

教师主导作用：
注意引导学生，学生思维难以打开时，教师可以先举例。

同学们，这篇文章的奇首先表现在标题上，看雪看似无意，实则有深意，西湖之游既有赏雪，更有巧遇知己的乐事。
（张岱雪夜独往湖心亭看雪并巧遇知己）
学生小组内热烈讨论及交流，说出自己的观点，形成共识。

发挥学生的自我表现欲，让学生相互督促，相互学习。并对本组要展示的目标形成结果并准备交流。

教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。

三、讲一讲（理解）
内容：
1学生齐声朗读课文雪景句
2边讲边读，在读中品

教师小结：
一 那是一幅多么美的画卷啊！
1幽静美
2浩大美
3朦胧美
二景中含情
1渺小感
2漂泊感
三品味白描
可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
导 学 过 程
课 堂 程 序
知 识 目 标 解 析
（对重要知识易错点解析后设航程预警）
学生参与措施
四、练一练（巩固）
内容
  咬文嚼字识痴人
方法：
小组分题讨论
教师主导作用：
教师做好督导
说明：
因为学生手头可能有相关资料，教师要避免学生直接翻阅答案来回答。
就让我们围绕着痴字来解读张岱吧。
（完成学习任务表二。三题）
教师小结：
            痴于行，痴于景，痴于国  
学生自由选择自己最想解决的一个问题，独立思考后小组讨论

既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间

让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。
五、评一评(升华)
内容：
对本堂课上积极思考，踊跃发言等进行评价
方法：
学生对课堂表现进行自评和互评，选出优秀的组（或组员）
教师主导作用：
老师对学生的评价要给予肯定不足加以补充
说明：
如果全班表现均好，可以集体表扬
要充分发现学生的亮点，特别是学困生都要用发现的眼光来看待他们，要舍得表扬学生，不要吝啬表扬的语言。

个人评价、小组互评和教师评价相结合。

合理运用小组成员互评与自评，保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心
六、理一理（反思）
内容：
1理知识收获
2理情感启迪
教师总结：
人生苦短，我们是应该痴迷于什么：痴于读书，痴于画画，痴于学习，痴于中国梦，这样的人生也许更有滋味，更有意义！
畅所欲言，鼓励学生说出自己的想法和认识。

从知识、情感等角度予以提示

设计：孙向军
2015年12月