王惠---：课例--韦德的心愿.doc

韦德的心愿（第二课时）
澄江小学 王惠
【学习内容】
西师版小学《语文》五年级上册第19课《韦德的心愿》。
【学习目标】
1、从关键词句入手，深入理解课文内容。
2、从对比中感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心。
3、学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
【学习重点】
从关键词句入手，感悟韦德纯洁、善良的品质。
【学习难点】
学习课文运用比较的表达方法表现人物品质的写法。
【课前准备】
学生:熟读课文,做好预习.
教师:ppt
【教学过程】
一、目标导学,自主学习
过渡：同学们，上节课我们学习了《韦德的心愿》,谁能说说这篇文章讲了一件什么事？
大家回答都很精彩，采用了记叙文六要素归纳法等方法来归纳主要内容。今天我们将继续学习这一课。（板书课题）生齐读课题。
1、韦德的心愿是什么？班里其他孩子的心愿又是什么？
【课件出示】1.韦德的心愿：一双棉手套和一双棉鞋；同学们的心愿：有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。
2、韦德的心愿与班里孩子们的心愿有什么不同？你能用一对反义词语来形容韦德和同学们的愿望吗？
3、韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是（ ）。从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？
4、课文中这样的对比还有很多，请大家找一找。
5、出示自学提示：
【课件出示】快速阅读课文，用喜欢的符号在文中勾画出对比的句子，抓重点词体会韦德和同学们的思想感情有什么变化并进行批注。（生自学，教师巡视指导。）
6、小组合作交流勾画的句子。
说说自己找到的对比句并结合关键词交流体会。
【课件出示】
1、组长组织组员依次发言。
• 2、认真听取同伴的发言后，可提出合理的建议和意见。
• 3、补充自己的体会 。
• 4、把不懂的问题提出来小组一起讨论。

二、合作探究，释疑点拨
刚才我发现同学们都学得很认真，有的小组找到了好几处对比的地方。现在就请汇报你找到的对比的地方，可以自由选择小组汇报的方式，但每组只说一处对比，把交流的机会也留给其他组的同学。
集体交流要求：
1、【课件出示】孩子们争先恐后抢着说……
韦德静静地坐在座位上。
（1）你找到的是老师请孩子们说圣诞心愿时韦德和孩子们不同的反应的对比，你找到的关键词是什么？从中体会到什么？（“争先恐后”、“抢”、“静静地”）
（2）、韦德和同学们的表现又形成了鲜明的对比，通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？带着这种感情读这组句子。
师根据学生的发言，总结：
【课件出示】
我的发现：通过抓关键词来理解句子含义，体会人物的思想感情，然后带着感情去读这些句子，能帮助我们深入理解课文内容。
2、用上上面的方法，继续学习后面的对比句：
【课件出示】
韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛；
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。
【课件出示】
“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。
他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。”
【课件出示】
孩子们“哄”地一声笑开了……
学生们顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
这组对比作为学习重点：
预设:
(1)这组对比是孩子们在听韦德的心愿前后反应的对比，孩子们“哄”得一声笑开了,笑什么?(他希望得到的礼物却那样的微不足道—“一双棉手套和一双棉鞋！”这也难怪孩子们会哄笑。但听了韦德的心愿后，刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的心灵。“敲中”孩子们心灵的到底是什么？ )
（2）你还从课文中哪件事情还可以看出孩子们已经被韦德的爱心感动了？（同学们送韦德新袜子，平时最调皮的孩子也认真起来。引读——孩子们纷纷站起来……
“模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。”这双手可能是谁的手？）爱在传递，这场面真感人哪！
3、思一思，议一议
出示四组对比句子的PPT：通过四组对比，你读出了一个怎样的韦德？
小结：由此可见，运用对比可以突出人物的美好心灵。习作中，运用朴实的语言，简单的对比，能让你的人物品质得以凸显，起到妙笔生花的作用。
三、训练检测 反馈矫正
小练笔：运用对比的写法，补充下列片段，突出人物的品质。

片段一：严寒的冬天，当人们还在暖和的被窝里的时候，你已早早出现在大街上。炙热的夏天，人们都在家里开着空调看电视时，你还在不停的扫地，每天，每月，每年，日复一日，年复一年，谁，能够有清洁工这样的坚忍！
片段二：忽然，有一位叔叔带着他的女儿经过这里，嘴里还吃着香脆的饼干，只见那位叔叔吃完饼干后就把饼干袋扔在马路上。

小结：韦德纯洁的心灵感动着我们，你们所描写的人物那一颗颗纯真的心灵也温暖着老师的心。老师相信学习了这一课，同学们会和韦德一样成为一个有爱心的孩子。
板书设计：
19韦德的心愿
（对比 ） 突出韦德的美好心灵

棉手套 爱心 棉鞋

【教学反思】
本节课，抓住了课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，读中理解。
一、重点突出，目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”我在本课教学中重点突出，目标明确，抓住了四处对比，让学生从中体会韦德纯洁美好的心灵。
二、以生为本，朗读感悟
　　组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。我在执教时，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。抓住感悟，精读、细读，步步深入，使学生能沉下心来细细品读文本，让学生去感知韦德是一个善良真挚的人。而引读“同学们纷纷站起来”的段落，起到了画龙点睛般的作用，则使学生进一步被韦德的品质所感染了。
三、读写结合，活学语文。
“课标”指出：“让学生在写作实践中学会写作。”阅读教学中的小练笔就通过模仿迁移，增加学生写作实践的机会。小练笔首先要立足阅读。我教完孩子对比能突出人物品质之后， 请孩子自己通过对比的写法，凸显出人物的美好心灵，达到学以致用的目的。

（此课例于2013年在澄江小学教学考核活动中执教）
（王惠）