《苏轼咏月诗二首》教学设计.docx

《咏月诗二首》教学设计
瓜州县第四中学 王永付
一、 学习目标：
1.知识目标 ：掌握常用文言词语，理解课文大意
2.能力目标 ：．品味文中的优美语言，理解作品意境
3.情感、态度、价值观目标 ：深入理解作者复杂微妙的心境。
二、教材重难点：
1.理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
2.培养学生乐观旷达的人生。
三、教法选择：情景教学法、探究法。
四、教学时数：2课时。
五、教学过程：
<一>、导入新课
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
<二>、出示学习目标
<三>、指导学生先学
<四>、学生先学，教师巡视：
1.了解作者：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名的诗人，他同宋代的黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼又是杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出的词人辛弃疾并称为“苏辛”；苏轼还是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”
2.背景介绍。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。当时，苏轼罹文字狱，贬为黄州团练副使，近乎流放，心情忧郁。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境
3.初读课文，整体感知，了解文章的主要内容。
（1）．首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。
（2）．以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）（3）．教师明确：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
4.再读课文，揣摩文意，精读把握。
（1）．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。（提问点评后然后有感情地朗读。）（2）．教师明确： “元丰六年十月十二日夜”，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。“解衣欲睡，月色入户。”作者正欲入睡，忽见月色清凉，窥入窗户。这样，便把前面提到的“夜”具体化了。更重要的是，点出了“夜”的特点是月色融融，而非月黑风高。作者就抓住这个特点，铺展文墨。“月色入户”，如此良夜，如此月光，激活了作者的情思，于是“欣然起行”。
5.探究与感悟，理解文中蕴含的作者感情。
（1）．哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？
（2）．教师明确： “闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。明确：贬谪的落寞（自嘲），自遣的达观（自慰），赏月的欣喜（自得）
6．指导学习《水调歌头--中秋》。学生展示搜集到的材料，明确苏轼写作此词时的背景。
7．教师介绍：这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可以想像。但词中由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，脍炙人口。
8．整体感知，明晰大意，把握作者的思想感情。
（1）．学生自由朗读 明确：要求学生读准字音，读通句子，读出节奏。教师提示注意“阙”“绮”“婵娟”等。
（2）．学生根据注释疏通词意。同学们读同一首诗词，之所以会千差万别，是因为对它的理解不同，要懂得这首词所表达的情感，就必须先懂得它的意思，现在请同学们根据注释把这首词的意思理解一遍。“归去”是什么意思，作者为什么说回到天上去呢？你的理解或许有道理。
9．精读品味，领会内质（1）．苏轼在这首词中寄托了怎样的情感？哪些地方能够看出来？这是一个怎样的夜晚吗？作者的心情怎样？(明确：思念弟弟)
（2）．哪些地方特别突出地表现出来了？(明确：不应有恨，何事长向别时圆。)
（3）．为什么不说“但愿弟长久”，而说“但愿人长久”呢？
(明确：由己及人，胸襟博大。)
（4）．除了思念弟弟之外，苏轼在词中还表达了什么情感？
(明确：政治的失意)
（5）．哪些地方能够表现出来？(明确：乘风归去)
（6）．“高处不胜寒”是什么意思？(明确：无法经受官场的险恶) （7）．这里看出苏轼怎样的心理？(明确：出世与入世的矛盾心理)
（8）．“起舞弄清影”可以看出什么？(明确：苏轼乐观积极，愿在“人间”做出一番贡献。)
10．拓展延伸，比较探究。（1）．比较苏轼的《水调歌头 中秋》与李白的《把酒问月》、《月下独酌》中的写月之名句，说说你更喜欢哪些句子，尽量表明观点，谈出理由。
（2）．教师引导：李白有“青天有月来几时，我今停杯一问之”，苏轼有“明月几时有，把酒问青天。”李白有“我歌月徘徊，我舞影零乱”，苏轼有“起舞弄清影，何似在人间。”苏轼明显受了李白的影响，但却能不落前人窠臼，写出自己的特色。 “明月几时有？把酒问青天。”苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄 。这两句是从李白的《把酒问月》中脱化出来的，李白的诗说：“青天有月来几时？我今停杯一问之。”不过李白这里的语气比较舒缓，苏轼因为是想飞往月宫，所以语气更关注、更迫切。“明月几时有？”这个问题问得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在惊叹造化的巧妙。
<五>、检查学生先学效果
<六>、学生讨论更正
<七>、学生当堂训练：背诵全文。