致命的江南.doc

附2：
2016“四叶草”杯四校联盟活动授课教师基本情况及教学设计
姓名
范莉
学 科
语文
所在单位
无锡市河埒中学
课题
《致命的江南》
工作年限与职称
工作15年
中学一级教师
个人
简介
2001年毕业在河埒中学工作至今，有多篇论文发表和获奖，并获得无锡市滨湖区“优秀教育工作者”、“读书明星”称号，无锡市滨湖区教师技能大赛特等奖，无锡市优质课评比一等奖第一名，无锡市教师教学基本功大赛一等奖；全国中学生作文大赛写作指导特等奖；全国中学生朗诵大会指导教师二等奖。

设计
意图
此文被收入《才女书·百篇散文经典》丛书，文辞优美，意境深远，使人感受颇深。因此本课设计有两大着重点：一、抓住散文“形散神不散”的共性，教会学生阅读散文的方法，抓住线索，理清思路；品味语言，欣赏手法；领悟立意，体悟思想；二、此篇散文还有一大特点，就是引用了许多经典的古诗词，可以以此引导学生在朗读诗词中，体会中国古典诗词的音韵、意境美，从而培养学生的语文素养。

教学
过程
一、 导入
图片音乐展示江南风景
展示学生自己画的几幅水粉画，由画面意境猜与其相关的诗句，并且结合自
己的感悟谈谈对“江南”的印象。

二、 新课
1、出示生字词
2、引题及中心问题设置：
本文用了一个常人不敢用不敢想的词语来形容江南——致命（板书课题）谈谈你对这个词语的认识。课文中江南到底“致命”在何处？
3、研读课文
⑴作者对江南是有特殊的感情，文章第一小节哪个词语点出了这种感情？缘何有这样的感情？
⑵古往今来的文人墨客对江南又是怎样的感情？以何为证。
在此朗读品味课文中关于江南的诗词，进行朗读指导的同时，归纳从哪些方面描绘了诗人心目中的江南。
⑶这些感情是否致命？作者认为的致命的理由又何在？概括归纳。
（注意第5小节，这一小节有两个词语“似乎、真的”如何理解。）
三大理由：平息俗念
放下刀戈
江山易主
⑷这些致命的理由里选其一，朗读并谈谈自己的认识。
教师补充一些相关的背景资料，帮助学生深入理解课文。并作朗读提升的指导。

三、总结
1、主旨的理解
理解课文最后一小节，特别注意“人性的空间”，“梦境”等词语，体会表达了作者怎样的情感。
2、自己对于本文写作意图的理解与看法。

四、作业
课后整理关于“江南”的诗词，背诵并且赏析。

五、板书设计
致 风景 平息俗念 文化空间 洁
命
的 生活 放下刀戈 人性空间
江
南 意境 江山易主 千古梦境 美

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