图形的运动(一).doc

课例名称
第三单元、图形的运动（一）
学科
数学
年级
二年级
课时
第1课时
设计者
王培培
章节
轴对称图形的认识
课型
新授课
教材版本
人教版
教学环境
本节课会用到白板课件、ppt课件、微课等教学手段。

教学目标
1、初步认识轴对称图形的基本特征。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
4、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

教学重点、难点以及突破措施
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。
学习者分析
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

教学资源
白板教学设备： ppt课件、微课等教学资源。
课堂流程
1、课堂导入
2、新课讲解
3、巩固拓展
4、课堂小结
教学过程
教学
环节
教学活动
设计意图
媒体资源的应用及分析
教师活动
学生活动
一、
新课引入

播放课件，故事导入新课。

（指名学生回答，并说明理由。）

激发学生的学习兴趣。
（本环节，用白板出示，让学生通过讨论引出课题。教师在白板操作中会应用到白板的拖动复制、制作背景、等功能）
二、新课讲解
（１）引导观察，感知对称。
师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。
（２）认识“轴对称图形”。
师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
学生自由发言。
师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。
（让学生用手中的图形对折试一试）
教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）
（３）剪“轴对称图形”。
师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：轴对称图形）
师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。
师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。
播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。
组织活动：动手剪一个轴对称图形。
然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）
（４）认识对称轴。
师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。
师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？
生讨论交流。
播放课件演示：画对称轴的方法。
学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。
（５）说“生活中的对称”。
师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。
生互相交流。
师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）

（指名学生回答。）

生自由发言。
生1：我认为．．．．．．
生２：我觉得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
多叫几个学生发言，逐步明白轴对称图形是：左右或上下两部分形状和大小都完全相同。

学生互相讨论，交流想法。
学生自由发言。
生１：我发现．．．．．．
生２：我发现．．．．．．强调：对折后必须完全重合才是轴对称图形。指导学生观察时一定要细致，看图是否是“完全重合”。

（让学生自由发言，说出自己的发现。）

至少展示5个以上学生的手工作品。

学生讨论后自由发言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是这样剪的．．．．．．

强调让学生明白对称轴一定要用虚线画。

学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

设计的是动手剪剪,在剪一剪中体验对称图形的特点,对称,对称图形有一个直观的了解,并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴。

设计的是让学生"找一找",在各种图形事物中找一找那些是对称图形,那些不是对称图形 在找的同时,感悟到对称图形的特点,同时让学生感受到生活中到处都有对称,到处都有对称的事物.

授课时应用到拉幕。对屏幕进行暂时遮蔽，留出有针对性的信息，让学生自己获得信息。

三、
巩固
拓展
（１）显身手。（辨对称）
课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。
独立完成，指名汇报，集体评价。
（２）猜图形、画图形。（猜对称）
①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。
说一说你是怎么知道的？
②在格子图上画出轴对称图形的另一半。
完成后请小组交流，你是怎么做到的？
（３）找对称轴。（玩对称）
师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？
（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）
学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。

独立完成，指名汇报，集体评价。

通过练习，巩固本节所学习的知识。
授课时应用到拉幕。对屏幕进行暂时遮蔽，留出有针对性的信息，让学生自己收集整理。

本环节，以游戏为主，结合学生的实际情况，让学生在游戏中感悟轴对称图形的有关知识，制作课件时应用到背景颜色的调换、拉幕、线宽调整、填充颜色等功能。
四、
课堂小结

师：同学们，今天这节课你有什么收获？
学生交流学习感受。
师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。
播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。

学生交流学习感受。

本课设计让学生通过学习，在内心感受到数学知识与生活的密不可分，通过 师生、生生的交流和交往，开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际 能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。

课件出示一些用几次对折的方法剪出的图形仿照老师的图样,运用这节课学习的知识,动脑筋设计出美丽的图形,展示自己的才能.。
板书
轴对称图形的认识

折一折,画一画,有几条对称轴. (正方形,长方形)
教学反思：
本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在一起，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。