一元一次f方程与实际问题.doc

授课教师姓名
邢转利
学科
数学
班级
七（1）
课题名称
一元一次方程与实际问题
时间
45分钟
设计时间
2016.01
知识点来源
学科：数学 年级：七年级 教材版本：人教版
教学背景
教师灌输学生被动接受的等待式课堂走向学生寻找所需、教师给予补足的点拨式课堂
教学特色
通过“链条式”教学启动教师在知识讲授中注重学生心灵、情趣、品质发展的培养，实现课堂“双向交流”“双向提高”的动态
教学方法
尝试型 链条式 辩补式 合作学习型 探究学习型
教学目标
以信息技术手段为支撑，以学生心理活动过程为起点，激趣引思，利用形象化、情趣化教学来解决一元一次方程与实际问题——追赶问题
适用对象
七年级
设计思路
在学生敢想敢做敢错的争辩补过程中，通过自我开发，展开思考，汇聚知识内容的焦点
教学过程

内容
一、导入
大家好！本节课学习一元一次方程与实际问题——追赶问题……
二、 正文讲解

第一部分：自我展示（我能行！）。曹亚博一句“老师，我来讲吧！”喧宾夺主，实现我的课堂我做主。展示自己对追赶问题的解法。
第二部分：自我开发（敢想敢做敢错）。马艳燕、常凯亮表达各自的观点，争辩中得出两种不同的解法，教师顺势点出一题多解。
第三部分：自我检测（我思我骄傲）。教师给出古代问题，学生赛做，验证自己的听课效果，实现当堂检测，当堂改进提升。
第四部分：自我评价（欣赏亮点、改进不足）。教师做出自我评价，欣赏自己能放下教师的尊严，接受学生的挑战，本节课做了一名忠实的倾听者。
三、 小结

感谢同学！用你们的实际能力感染了我，改变了我，你们真能行！以后变“先入为主”为“先听为主”，真正实现课堂的“双向交流”“双向提高”。
自我教学
反思
一节被“老师，我来讲吧！”的呼声打乱脚步，却得到意外的收获：教师改变教法，实现“先入为主”到“先听后点”的转变，更注重学生心灵、情趣、品质发展在课堂教学中的培养。
七年级数学合作学习教学设计
----一元一次方程与实际问题