资源描述
教学设计个人信息
姓名
单位
联系方式
设计者
谢春梅
兴庆区回民第二小学
15121888825
教学基本信息
课题
条形统计图
学科
数学
学段
第二学段
年级
四年级
相关领域
统计
教材
书名：义务教育课程标准实验教科书
出版社：人民教育教育出版社
教学目标(含重、难点)
（一）教学目标
1、让学生初步认识条形统计图,能对数据做简单的分析,能根据要求准确地画出条形统计图。
2、经历用数字和图形、统计表、象形统计图和条形统计图来表示数量的不同方式的对比过程,体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。
3、通过对数据的收集、整理和分析过程，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
（二）教学重点：1、数据的收集和整理。
2、条形统计图的绘制与分析。
教学难点：会根据条形统计图分析数据。
教学过程与教学资源设计
一： 创设情境，初建模型
1、 谈话：（黑板上事先散乱贴放着数量不等的三色贴片）
孩子们，看到它们，你有什么疑问？如果想知道谁多谁少还不能数，你想怎么办？
2、学生整理：学生按自己的意图将磁片按一定的规律摆放。
3、引导整理：教师引导学生根据黑板上的整理结果把磁片整理成象形图。（教师在学生板演的基础上，板书补充横轴、纵轴并讲解）。
4发散思维：展开想象，赋予这些小磁片不同的意义，我们做的事情就会变化出无穷的乐趣，试试看——
二：自主建构，规范认知
1、 学生自主组合成型
指名一位学生在白板课件上利用已有素材组合条形统计图。
2、学习认识条形统计图
（1）引导学生观察条形统计图上的细节，规范认知
引导学生组合、认识条形统计图，了解条形统计图一般是由标题、方格背景、横轴(要统计的内容，每两个内容要间隔同样的距离)、纵轴(一般表示数量，这个图中纵轴上每个小格表示1人)组成的。
（2）揭示课题，师板书课题“条形统计图”
3、学习在条形统计图中表示数据的方法
（1）示范补充：要想在这个图中表示出同学们周末喜欢做的事情，现在可以开始涂画了吗？为什么？
（2）引出统计表，对比两者的区别
（3）教师示范两列，之后学生在作业纸上完成。教师巡视指导。
（4）展示汇报：选取班级中完成的好的和有问题的投影展示，评价订正。
三：数据分析，探寻本质
1、图表对比，突出特点
通过刚才的学习,一张完整的条形统计图呈现在大家的眼前,和统计表相比那么统计图有什么特点？（板书呈现条形统计图的特点：更直观更清楚地表示数据多少）
2、微课助学，开宗明义
为什么要把数据收集整理并绘制成表图呢？让我们来看一段微课《话说统计》
3、分析数据，感受统计图在生活实践中的应用。
（1）出示“光明小学2012年一至六年级学生近视眼情况统计图”引导学生发现信息、提出问题、解决问题，做出分析、形成预测。
（2）、出示“北京市2016年8月天气情况统计图”仿照上例同桌交流。
四、经历过程，形成能力
1、经历统计全过程：解决班级生日聚会日期的选定问题
（1）收集数据（可事先分小组收集，课上全班收集）
（2）整理数据（填写在事先准备好的统计表里）
（3）绘制统计图（完成课本第95页“我们的出生月份”统计表和条形统计图）
教师利用软件辅助，同时在展示交流时强调：像这样帮助我们完成统计工作的快捷软件很多，但分析决策的能力却是谁也替代不了的，所以我们一定要训练自己的分析思考能力，这也是大数据时代我们学习数学的重要意义。
2、分析讨论并决策（集体交流，充分讨论，达成一致）
五：梳理小结，联系拓展
1、 这节课你学会了什么？
2、 还有什么问题？
3、 你还知道有哪些形式的统计图,在什么地方见过?
是呀,在我们生活中,根据实际生活的需要,人们还绘制了各式各样的统计图仅仅条形统计图也不止我们今天见到的样子(出示各种条形统计图)。
可以说，生活在大数据时代的我们，如果想在纷繁复杂的数据中，发现问题、解决问题必须和“统计”做朋友！谢谢同学们!
板书设计
条形统计图
更清楚更直观地表示数据的多少
收集数据——绘制表图——分析数据
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