怎样拟好作文题.doc

“怎样拟好作文题”教学设计
教学目标
　　1、充分认识作文题目对一篇作文的重要性， 明确拟题要求。
　　2、掌握拟题方法，学会准确拟题。
教学重难点
　　1．拟题的基本方法。
　　2．练习写作，从实践中学习拟好作文题目
教学方法：
讲练结合法。

教具准备：多媒体
　　课时安排：一课时
教学过程

一、导入新课
　　话题作文是近几年中考语文试卷中较常采用的作文形式，有人形象的把作文题目比做人的眼睛，确实再恰当不过了。一双眼睛顾盼生辉，人就显精神俊秀；如果双目无神，人自然就萎靡不振了，作文也是如此，所以有“题好一半文”之说。尤其是在中考中话题作文成为主流之后，拟题的意义就更为重要，题目的好坏在一定程度上影响作文得分的高低，阅卷老师打开卷，首先进入他视野的就是你的作文题目，如果此时有一个亮丽的文题，一定会使阅卷老师眼前一亮，拟一个好的文题，就等于开启写作灵感之门的钥匙，同时，也等于给自己的作文上了一道“保险”，这就是我们今天要讲的“怎样拟好作文题”
二、课堂质疑，合作探究
思考：拟题有哪些要求？
师生共同探讨，得出结论：
1、 开口——求小（要从自己确立的角度出发，以小见大，不要太大太泛）
2、 审题——求准（扣准话题，题文相符，要紧叩文章内容）
3、 思维——求活
4、 角度——求新（标题应不落俗套，让人耳目一新，激起阅读兴趣）
5、 表达——求美（富有文采，有文学韵味）
6、 语言——求简（语言要简洁精练，字数恰当，不宜过长。）
三、实际演练，共同探究
以“读书“为话题进行拟题
1、 找学生上黑板写出自己拟的题目（其他同学在本上写）。
2、 师生共同探讨拟题的方法。
课件打出一组题目进行补充：①《我·父亲·书》 ②《上苍的恩惠》
③《西游后传》 ④《一本童话书的命运》
⑤《ⅹⅹ读书不要脸》 ⑥《我的自助餐》
⑦《爱你没商量》 ⑧《开卷未必有益》
⑨《腹有诗书气自华》 ⑩《我的良师益友》
四、讨论释疑，指导方法
根据以上练习进行总结，拟题的方法有：
并列法：以相关或不相关的并列词语做标题。
如：《那草·那木·那人》 《乌龟·秃头·老鹰》
《月·人》 《情感·认知·文化》
引用法：引用或化用大家熟悉的诗歌、歌词、影视剧名、广告词等。
如：《家家有本难念的经》 《我想有个家》 《把根留住》
《爱是怎样炼成的》 《都是“答案”惹的祸》 《小夜曲》
《笑傲考场》 《不为“浓情”遮望眼》
《同桌素描》 《网游》 《美丽的插曲》
修辞法：用比喻、拟人、双关、借代、设问、对偶、夸张、反问等。
如：《百合花的笑容》 《父爱如山》 《听谁的？》
《 血浓于水，理大于情 》 《 一把锁》
《禁伐，尽伐》 《悠悠慈母情，拳拳赤子心》
反弹琵琶法：克服思维定势，逆向思维。
如：《三个诸葛亮，顶不上一个的臭皮匠》 《丰子恺画画不要脸》
《我为“坏学生”叫好》 《真想做个差生》
《就是要“班门弄斧”》 《 落难也是一笔财富》
概括主题法：直接以揭示文章主题为题
如：《我爱家乡》 《一个爱护公物的人》

符号法：借用数字等公式
如：《52张报纸》 《1:6的启示》 《1〉100》
《情≠真》
时间、空间法：
如：《在康乃馨绽放的季节》 《北街街头素描》
《我们楼道里的故事》 《上学路上》
另类法：
如：《关于交往的实验报告》 《给诸葛亮的一封信》
《西游后传》 《成功的告白》

五、动手练习，掌握方法
以“诚实”为话题进行拟题
六、课堂总结，深化认识
（学生总结）
今天我们学习了作文拟提的要求，重点学习了作文拟题的常用方法，愿大家活学活用，创造出更新更美的文题，力求使阅卷老师“一见钟情”。
七、作业：以“苦恼”为话题进行拟题

教学反思：
话题作文是近几年中考语文试卷中较常采用的作文形式，有人形象的把作文题目比做人的眼睛，确实如此，所以有“题好一半文”之说。尤其是在中考中话题作文成为主流之后，拟题的意义就更为重要，题目的好坏在一定程度上影响作文得分的高低，阅卷老师打开卷，首先进入他视野的就是你的作文题目，如果此时有一个亮丽的文题，一定会使阅卷老师眼前一亮，拟一个好的文题，就等于开启写作灵感之门的钥匙，同时，也等于给自己的作文上了一道“保险”，所以我设计了这次作文课。
　　　本节课我的目标是: 1、充分认识作文题目对一篇作文的重要性， 明确拟题要求。
　　 2、掌握拟题方法，学会准确拟题。
首先根据学生以往作文的经验总结拟题的要求，在拟题前对题目的要求有明确的认识，在此的基础上以“读书”为话题进行自由拟题，充分调动学生的积极性，然后师生共同总结出拟题的方法。总结方法后，进行巩固练习，这样循序渐进，学生便于理解，易于接受，参与性强，实践的积极性就高。另外为充分调动学生的学习兴趣，在课堂资料的选取上我做到精益求精。例如导入新课的故事，一下子就调动起学生的兴趣。这样我就自然的提出好标题的标准。在学生拟题之后老师也将自己拟的题与学生分享，并简单介绍作文内容，扩展学生的思维，学生的积极性得到了很大的调动。
　　当然，检验一节课的成功与否，不仅在老师的讲，还要看学生的掌握情况。在选题上我遵循由易到难的规律，第一个练习题选的就是学生曾经写过的作文题，让学生用所学的方法重新修改题目，在前面的铺垫调动下，学生此时积极性高涨，一系列的好题目也随之拟出来，
很好地完成了教学目标。
除此之外，这堂课还有很多需要改进、提高的地方。首先是课堂语言的处理。教师的语言表达还需要加强。学生的语言表达更需加强，只有教师的语言让学生如沐春风，才能更好的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。但是，我的课堂语言就显得不够精炼。其次，学生的活动还没有达到理想的要求，还需注意。
　　通过这节课我也看到自己身上的不足。我相信通过不断的努力，我会一点点的克服存在的问题，不断提高自己的教学能力。