作文指导——借物抒情.doc

人教版八年级上册作文指导——借物抒情
教学设计
文山市柳井乡中心学校 陈昌飞
教学目标
初步领悟并学会使用借物抒情的写作手法
教学重点
理解分析借物抒情的写作要点
教学难点
会运用借物抒情的写作方法写作
课时安排
1课时
一、导入
1、从学生实际生活切入复习古文《爱莲说》。
2、从《爱莲说》的复习中引出写作手法——“借物抒情”的概念（出示课题，板书课题）
二、理解分析借物抒情的写作要点
1、再次借《爱莲说》文本分析“借物抒情”的构成（板书）
2、仿写例子：看到莲从污泥中生长出来而不被沾染，我联想到了不与世俗同流合污的谦谦君子。
看到幼苗破土而出，我感到（联想）到生命的顽强。
看到江河奔流不息，我感到（联想）到时光的飞逝
看到 ，我感到（联想）到
3、分析仿写的句子，得出借物抒情结构中“借物”部分与“抒情”部分的不同表达方式（接上完成板书）
4、按照“借物抒情”的结构分析优秀例文《苔藓》，总结借物抒情的写作要点（接上完成板书）
（1）立意要明确（物性与人情相似、相通、想契合）
（2）描写有侧重（为抒情（议论）而描写、描写方法多样）
（3）抒情（议论）要恰当（和描写统一、深浅恰当、有见地）
5、师生依据写作要点共同分析优秀例文《火柴》，加深对写作要点的理解。
三、写作练习
用8—10分钟的时间，以《路灯》为题，写一篇200字左右的借物抒情的小短文
（1）学生写作
（2）小组展示
（3）范文展示
四、 布置作业
运用借物抒情的手法，写成一篇600字左右的作文，题目自拟。
五、小结
在生活中，直接抒情带给我们直接、热烈的感觉，而借物抒情则给我们更多的触动和感悟。
学会借物抒情，你就会发现一草一木皆有情，一花一物接传情，你就会发现世界很美丽，生活很美好。

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