探讨这篇文章的体裁.doc

师:好了,整篇文章我们已经分析完了,下面我们从整体上看一下这篇文章,这篇文章的体裁是什么?
预想一:一部分学生会觉得这是一篇记叙文,另外有学生会认为是说明文,进行逐步讨论分析。
师:有些同学认为是记叙文,那请问记叙文的六个要素是什么?
生:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师:那我们一起来找找是不是这些要素都有。
PPT:记叙文的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
时间:有一天;
地点:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;
人物:“我”和丹尼斯;
起因:“我”捉到了一只旅鼠;
经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结果:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
师:看来,这篇文章满足记叙文的六要素,可以说是一篇记叙文。那还有同学说它是一篇说明文,因为刚才分析时有提到用了举例子、列数字的说明方法,而且这篇文章都是在向我们介绍旅鼠的。但是整篇文章都是两个人的对话,又有故事情节。与一般的说明文比起来更加——
生:形象生动有趣,吸引读者。
教师概括一下,这篇文章体裁比较特殊。
PPT:本文是一篇科学小品,是用记叙的框架,对话的方式,来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。或者叫跨文体的文体。
预想二:学生直接回答是记叙文,因为符合记叙文的六要素。
师引导:但是它和一般记叙文有什么不同的地方?
生:讲的都是关于旅鼠的知识。分析的时候介绍旅鼠繁殖能力惊人还用了列数字的说明方法。
师:还有什么特点,通篇都是两个人的对话,而且丹尼斯的话大段大段的,讲的都是旅鼠的奥秘。看来是篇很特殊的“记叙文”。
PPT:本文是一篇科学小品,是用记叙的框架,对话的方式,来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。或者叫跨文体的文体。
师:作者这样写有什么好处呢?把旅鼠的相关知识在两个人的对话中呈现出来,又有故事情节,
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好处:寓知识于叙事之中,知识性与趣味性结合,让人既长知识又有兴趣。
写作启示:文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新,应该考虑怎样讲效果更好,怎样才能吸引读者,让人喜欢。