《列子》.docx

《<列子>一则》教学设计
禄劝县秀屏中学 杨萍
教学目标
1.有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
教学重难点
1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备
课件。
一、预习检查
⒈掌握下列字的读音和字形。
善哉【zāi】 峨峨【é】 兮【xī】 卒逢【cù】
援琴【yuán】 舍琴【shě】 辄穷其趣【zhé】
⒉掌握下列加点词语的词义。
善鼓琴：擅长 。 卒：同“猝”，突然。
援琴：拿，拿过来。 舍琴：放下。
善哉：好。 逃声：使······逃脱。
《列子》简介。
《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。其思想与道家《庄子》相似，代表故事有《愚公移山》、《杞人忧天》
背景介绍
伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。
钟子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北武汉汉阳）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。历史上记载俞伯牙在汉江边鼓琴，钟子期感叹说：“巍巍乎若高山，荡荡乎若流水。”两人就成了至交。钟子期死后，俞伯牙认为世上已无知音，终身不再鼓琴。
二、课文导入：
让学生说出自己积累的有关友谊的诗句，学生积极发言后教师总结：从古至今，对友谊的真知灼见数不胜数，不论是多情的诗词，还是朴实的文章中多有涉及，今天，让我们走进《列子》一则，去感受知己之情。

三、教学步骤
1.读一读。
学生自读课文，读准字音。
同桌齐读，找出读音差异处，再更正。
全班齐读、举手朗读。
2.译一译。
明确：同桌根据文下注释逐句疏通，学生提出圈点不理解的词义。
3,、问一问
学生提出不理解的词义，小组的形式竞相解答，教师帮助（视情况提问重点词句，并板书重点词句），学生在书上作好记录，以便积累。最终师生一起完成翻译。
4、议一议
1、伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？
2、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。
明确：“伯牙所念，钟子期必得之”；“曲每奏，钟子期辄穷其趣”
3、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？
四、拓展延伸
读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题：
【甲】子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【乙】忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
提问：善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。
明确：略。
展示两人千古传诵的诗篇：
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！
五、小结课文并板书
六、布置作业
1背诵课文
2、将这则故事改写成一则300字左右的白话故事。