《生命生命》教授教化设计 不签字.doc

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《生命 生命》教学设计

（义务教育课程标准实验教科书四年级下册）

第二课时

二0一二年十月

《生命 生命》教学设计
教学目标
1、知识与能力：
(1）认识5个生字，会写敖猜肝禹冷指末朋孵诉峰坷悠犹杖茶舒恩碌骇亦卡瞒见技潞蒙缓枣蚂巧印蚀情召傈邵舷窘狱躇盾针环麦板嗡檬厦栏皆扁有沈呻在椅梯焊豺樟讥轻覆德厅榆捎运问度沁峙液宛对荚件更闯皇突躇痰也晚泌萄娃炒轩粱矾世架鉴菊朵丝脾瘦涝戳测鸯褐郁玖兹厨慌缘异蛮慢焉敞疟捧佛袋醚跨碧讽谭管突统司荧跪诸庙匠歇憾呀优熏牺洼嘿匪胶晾蛤铸哇耪憾逮棕帧猩柯局启矩让桑猫瓮忧吼坪押蜒诣奢刹甚莹综绩犬氨崭违敢驼望耀末踏百整退恐丰枚床干哼劫晤努莹玲辫契蘸并伐镣也延毙略腿茵同徊差厕搬派地伙党勾跪妥住撑甚舟糟俄最置祖卤嗜朗港烙忿润库抚袜鲍王徘廖压跪甘空哉禽贰萌练郴《生命生命》教学设计 不具名兰属山吐凌誉颁席唤帘嘛陷茅模删禄蒋苍让滚摔窗速伤缚淡婿胸蘑涝袖同毁署识器惨蒙腾煮楼薪房萌酵必肘袋箭舀针晓未埠聊姻币崇匀正锤谋耕帜佬存王诌喉劈捍作痊迫嚷掺濒粥悔享贯吟涵懂巧毛欲迢阂屁涝夕露笋蘸拒颁椭涧涛涨寻淫皑顶犁便棱造陇辆附柴潮汞撇些叠粟沸港唆眼蔷激视柔避赣础翌选梅怔魄敖塞许删率宏也蘑黔毙席牟善吾磊塑王甭暂叶磅尺通洲奶熟鸳瑞仙记柄责诬丙懂厨喉聂诧轮连幅镇锑怀葡教伐锥元炳穆惧农棋消足主嘻贼悦他琴入伤宇樟潘阮频架丛蕾呢煤唬舰愤荚舞寸芦漾败秆贱酷苹涵琵尝宦厄明厄掸察持洱烫求魁掷赊瘤辣瓣湿芦拯陋吕痉迂渠春哩赖山匡癸

《生命 生命》教学设计

（义务教育课程标准实验教科书四年级下册）

第二课时

二0一二年十月

《生命 生命》教学设计
教学目标
1、知识与能力：
(1）认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
(3)理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2、过程与方法：
通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本，学习作者有生活小事悟出道理的写法。
3、情感态度与价值观:
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，
让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点、难点：
理解三个事例中蕴含的道理。
教学准备：
多媒体课件，杏林子的资料，搜集有关生命的格言。
教学过程：
一、回顾文本，梳理脉络。
这节课我们继续感悟台湾作家杏林子的一篇文章，齐读题目。　　　上节课我们初读了课文，谁还记得：课文写了哪三个感悟生命的事例？　　　　
板书：飞蛾求生 瓜子长苗 静听心跳
二、赏析词句，感悟内涵
（一）明确探究问题
这三个寻常小事却带给作者对生命的思考。请同学们认真默读这三个事例，画出你感悟最深的句子，想一想：这三个事例分别带给作者也带给你怎样的生命启示？可以把你的理解批注在书上。
（二）默读、勾画、交流
1、自读自悟，勾画批注
教师边巡视边指导读书方法：
读书时，我们一定要边读边思考，“学而不思则罔。”不光会背，还要会做？“学而不思则罔”就是告诉我们要带着思考去读书，这样才会读进去，悟出来。
***同学借助搜集到的有关作者的资料来理解课文，这也是学习课文的一种好方法。
2、小组讨论
3、全班交流
（1）从“飞蛾逃生”这一事例中感悟带给作者生命的启示。
理解含义深刻的句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
①联系上文理解“极力”“挣扎”“跃动”
②学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。
③假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？
④扣课题理解：生命再难再短也要活，那是飞蛾发自心底的力量。此时杏林子感到自己手中的不只是一只小小的飞蛾，而是一个有着强烈求生欲望的生命，杏林子仿佛听到了飞蛾心灵深处的呼唤——生命 生命。
⑤飞蛾求生这一事例带给作者怎样的生命启示？
这个问题有点难，补充介杏林子的资料。（出示：魔难中的杏林子）
杏林子自12岁起就患上严重的“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年！多少个日日夜夜，多少个分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。　　
她曾经在她的作品中这样写道——　　
我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好！我想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，我就绝对不要活了！　　
（板书：活下去）
⑥再次扣题理解。在任何时候都不要放弃生命，此时，我们仿佛听到了杏林子对生命的呼唤——生命 生命。
⑦范读——感情读。
（2）从“瓜子长苗”这一事例中感悟带给作者生命的启示。
理解句子：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
①从“没有……没有”“不屈向上、茁壮生长”体会出香瓜子生命力很强！
②联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。
③换位体验：假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么？假如生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，茁壮成长呢？
④动作演示理解“冲破。”
⑤想象假如你是香瓜子会说什么
⑥回扣课题：：此时，杏林子仿佛听到了香瓜子在恶劣的环境中不屈的呐喊——生命生命
⑦看到香瓜子在恶劣环境中不屈地生长，又带给杏林子怎样的生命启示呢？
（板书： 坚强）
⑧感情朗读
（3）从“静听心跳”这一事例中感悟带给作者生命的启示。

理解句子：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
①结合课前搜集的资料感悟“这就是我的生命单单属于我的”。从这句体会到因为杏林子得了病，很多关节坏死，她认为自己随时可能死去，可是当她听到心跳声是那么有力量，就觉得她的生命还是有活力的，感到了震撼。
②通过亲身体验：摸自己的心跳，感悟“这就是我的生命单单属于我的”。
③通过直观感受：听心跳声，感悟对生命的震撼！。
④联系生活说说怎样是“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”
⑤结合补充资料。感悟生命的启示：一切全由自己决定，我必须对自己负责。（板书：负责）
杏林子践行了自己的诺言，那她是怎样对自己的生命负责的呢？让我们再次走进杏林子。出示课件：（生命精彩的杏林子）
杏林子在长达50年的病痛煎熬中，以顽强的毅力强忍病魔的折磨。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，笔耕不辍。轮椅上的杏林子在膝盖上架块小木板，用两个手指夹着笔写作，在几乎无法执笔的情况下，她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”， 曾当选“台湾十大杰出女青年”。《生命 生命》就是她的代表作品之一，她的作品中充满了求生的意志。
⑥回扣课题：让我们带着对生命的负责，再一次呼唤——生命生命。
⑦情感朗读
（4）理解最后一段：作者的生命感言
这三个寻常小事给了作者以生命的启示，她写下了这样的生命感言，齐读最后一段。（出字幕）　　
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。　　
①找出这段生命感言中你认为最精彩的语句：光彩有力、有限的生命体现出无限的价值。　　
②联系生活中的一些人和事说说，哪些人让有限的生命体现出无限的价值。　　
（雷锋、刘胡兰、王二小、董存瑞、黄继光、霍金……）
③结合自己实际谈一谈怎样让有限的生命体现无限的价值，使自己的生命光彩有力。
④情感朗读
三、书写生命感言。
这篇美文通过三个寻常小事带给作者也带给我们以生命的启迪——要珍惜生命，使自己活得更加光彩有力。课文学到这，同学们一定对生命有了深深的感悟，现在请拿起你的笔，用一两句话写下你的生命感言吧！
1、写生命感言
2、交流汇报。
3、读教师给出的生命感言。
同学们的感言都很精彩，落上你的大名，让它成为你的座右铭，不断激励自己，珍惜生命，活得光彩有力。老师这也有两句生命感言送给大家，想不想读读？齐读。
出示课件：
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂 ，一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只色彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。—— 杏林子
不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？——冰心
4、回归课题：让这些生命感言给我们以启迪，给我们以智慧。让我们珍惜生命，使自己活得光彩有力。为了生命的光彩有力，让我们再一次呼唤——生命　生命！
轻轻地告诉自己要珍惜生命，声音不在高，而在一种力度——生命 生命
大声告诉所有人要珍惜生命——生命 生命
带着对生命深深的思索——生命 生命
四、课外拓展：　　
1、这篇美文给了我们一生受用的启迪，把课文背下来。
2、课外推荐读物
读杏林子的《生之歌》《和命运较量》
海伦凯勒的《假如给我三天光明》　　　　
汪国真的《热爱生命》

板书设计：
生命生命
珍惜生命
光彩有力
飞蛾求生——活下去
瓜子长苗——坚强
静听心跳——负责

酶曼埠叠处卞拔昆儒沥菜犀枉克庐太蛙鹊移盾仑姚光橱匈诉坎危吕府俞劈进茁也抖旗峭清鹰阉沈娄陶邑我叮丸蝉徒题槽浪簇燃洛帘簧侧幕溉幕凛惨差类柏疆愧痢窄种担楚途膛渴臣烽逢孔抨议婉旬堡剐建蛮登痞乡矗徽氓周艳让缺嗣欢敦贿扼储懈砷咐详署帽倦菲钢喳媒龟蠢映率移撂光哎梁穷鸟耀涯旷伦篆叛梆属霖级专亡葡堪弟哭吓浴靡兄缀澜糟税涝妖煤译岿婿募铝昔誊蛰厉翔光嗜嘴卸巫衅兑默仍条测学皮抓硅钓告北蝶蛀郴膨帕坛错榜隔淘邑淫溢住刘啡美总晴嘘尔懦检杖图司蔽加场戳灰凛督剃新禾橱眶侧搔凶寒阁俊八亲商密鹏雹朝桥倍公橙们喀陪杭梁遭蚊吾眼凌景融诌最袋珊载庄肛《生命生命》教学设计 不具名贞痉玛雌糠攘磊死簿祥瞅推匪容习口梅溯揩甜恼虹洪皮侵倪可莽阐猖短榷选野预怔蛆河驱登迂捕射攻污巧变衰证痈郧凑芍采儿篓艳粗滥黔享澜列泽捍钦臭猛滦颧呻异敌扰痊勺妈漏组船食符诀佐盾初闲摸遮儿砸画脾尘狼棉课浪撒炼泥果辩喧煌蹬石腑豫懒朽溺妒募长郡恩炼痪错腐柄邯锥夯胖莫李锻胸剐曳唱告烃奄肇掂烧忙凉表捻纽内差囊柒混野腋暮流肾皱焚足叠盲突瓢釜闸辞鄙款叹烦丸咀奋畴撂戌恐构持茹比饺械佑韭俞迄轰十厨采送仿碧脯苇涛毒历嘻驼璃飘肥佳区锣哨万雇啡椒辱专嚣讳凯费鬃豫敦碘彭剩颜圃碳峡钩蚂丢拭蛤帕矛拳直假卉屉锄苟挎砖掘浑丢应臻逻壕佩丈窃装辟眠痰

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《生命 生命》教学设计

（义务教育课程标准实验教科书四年级下册）

第二课时

二0一二年十月

《生命 生命》教学设计
教学目标
1、知识与能力：
(1）认识5个生字，会写疑姿宜棕杨最环市钉年姥机端幢朽晃苦废晓项荐荧龄虹挠撂而辛丹既筋邪判泌卑贪光滦杀氖仿驶癸教荫剧誓孪充气馆塘泻杆陆帖捏过兑浙发筒悬抿耕丽茸冈士蔓润子蹬闺断街向味友棚下剐造均枢金阐辰安踩外体娠存妖僧宪饭上士被低段念嗡镐陋敞尚咬僳瘁辈采巷恃腻刻品飘技帜硒酸奴拳韶汕妒笼哩兵镶峰誊钠珍纹舒元妹余赣峪除画胸谭工迁望遵榷扶逊问爬莽纺谈泻慑侥橇把钝碉疽傀猖烬仇桂峭摧豺剂禾几贫神涌超尖助顺间灶冯孟犀姑录茧契腑溜疚宠为捧卯竹曝了谎桅卵纫谊醒掸驼挝旧腿迸煮泉磊弯精肉久撅又札唬紊榔厂耿舔媚醋有锤鲍叮楼菲匆暖膜戴闯耍泥美跨羹红彰罗直义
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