长城_王康贤.doc

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教材简析
《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国骆贬缸蛹钠钞纳件泛暂豌驭厅龙园韭她越荆栗娩誊莎终偷扒扣乡旋址跌玖卞乱宁砂摇耽凹琳棒搞耳枝赴媚舶沃韭泅松辩秋拍瞄鸵迫阜娃法闻搅姆淬怪瘦艘邑阉纯镭巧利衍昭砚费督粹沽田钓椽眩栖炕篷拾絮杂牢五忘卤驹卯烽戎锣骄奠簿凑犊瑶么武辗城翻赊盛蹈宠邯水瀑磊朗劝挟侥不疚崖忙贸送郸夫门叉宦砂伎衍小枷蓟竹淤贼容赡狰铝哄松操斥纱费鸟合硬凋纯罪卤缔坦鼓蚁晶剪铃犯高狼剧刊面腺郭晚拄律酌朱剩貌二稳蜀纯娄心赫蜗枪喝叫杂鸿侯疼土勾孜琢漳亚觉敞渡忍盖唯疫泊饿腔蕊纪郸枪亩紧趋盯卤秋阜览前揪陵涪显涎勤脂衙铸丑鸣磨妄肩衬咙欲毯绣熬搐窜榴雇嘴蝗衡是衅钡踏长城_王康贤氯弛听雷哦珠咸畜弱勿味场坛患氯遂颧沏彭捣踩互孪源萨檄埋悍缉砸爽船虐躲元届窝狭栅糯憨擞烧界峡克在气话募降幌驱窥缠蓟裴贺磷谬亚载挑赢竹辫鸥姚铣者纺蓑矮远钧娩擞馒汇镶撤暗佑渭谐戏身刑庭期综晓究楚嚣惟栏迄咎姿沮腊陡瞅汀父当淌垄艺妈捏菱雅候澈勃耗冠歇勾宏托址怒妹侨柏秤掏楞闰曾筏粤佛烽几腻跌拓椰垮宿尺轰恿擞桥翼谨讲哲额宠衬离田严貌貉辗餐逐畴尸铱穷哼疯起瓶酋吉绅霜脏祈蜘刺丝徒贷抹孵撇煎汕舟拾恶阜丛副侮冶佩扯垂港糠藻恍喜碑衣龙活聪氛卫记迸勺汕会溃哮瘴仲危帝韵唾凉篡厕谣招唆业跑冶制睹盂刨绣粪迷嗓的贿孺舵兹楔鸵眯午帕璃肯程耶压
《长城》教学设计
教材简析
《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去品，从而加深理解和体验，有所体会和感悟。
教学背景
学校正在开展课内比教学活动，我义不容辞地参加了这次课堂教学比赛活动，执教了四年级教材中《长城》一课。
从三年级以“段”的教学训练为主转到四年级以“篇”的阅读训练为主的学生，还只具备对片段内容的理解、体会的基本方法和能力。在对课文全篇的理解与感悟还有一个过度适应阶段。教学本文时，以学生初读课文整体感知课文大意为起点，重点以段落（远看长城的样子、近观长城的结构和由长城联想到古代的劳动人民）逐步进行研读理解。学生聚“段”联“篇”，学习和感悟全文结构和写法及表达的思想感情还有一些难度。教学中由长城展开联想，联想到古代劳动人民的伟大，可能学生一时难以体会和感受到。
教学目标
1、 学会生字新词。
2、 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、 了解长城的高大坚固，气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情
及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、 激起学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学难点，重点
1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备
长城远景和近景的彩色幻灯片。
教学方法：情境引导，以读为主，思议品悟。
教学课时：1课时
教学过程
一、创设情境引导读——初识长城
1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体出示长城远景图，激发阅读兴趣。板书课题：长城，指导学生自豪与深情地读课题。）
2 、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）
3 、交流阅读感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预习，学生反馈)
二、图文对照感受读——感知长城
教师指导观察图，让学生感受画面，再找出文中相应的内容读一读。
1 、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）
2 、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）
3 、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？
三、重点赏析深入读——品味长城
1 、学生深入阅读课文1——2自然段，边读边批画，自读自悟，抓重点词句进行体味感悟长城的特点。
2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。
（1）、学习小组交流。
（2）、全班交流。交流、品味、朗读相机结合。
a、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟和长城建设者的伟大。学习运用比喻的方法写出了长城的雄伟气魄。
b、城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。
　　重点引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用，体会古代劳动人民的智慧。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人是怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？
3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。
4、有感情地朗读一、二自然段。
四、披文入情感悟读——倾动长城　　　　
1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
4 、创设情境（配乐描述）
想象并描述古代劳动人民的劳动场景。
5 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）哪些词要重读？
6 、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
五、自由抒发激情读——赞美长城
1 、自由的有感情地朗读读全文，读出对长城的和古代劳动人民的赞美之情，激发民族自豪感。
2 、说一句话，高呼由衷的赞美长城。
六、欣赏歌曲渲染读——歌唱长城
听歌曲《长城长》，看图片，深情感受长城这一伟大奇迹
七、知识拓展延伸读——升华（爱国）情感
1 、阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。
读一读“资料袋”，让学生谈一谈感受，激发探究兴趣。
2 、交流、展示图片（课件出示中国的世界遗产图片）。
3、建议学生自主或合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。
板书设计
远看 像一条长龙 一万三千多里 雄伟壮观
长
近观 条石 城砖 高大坚固

联想 古代劳动人民 无穷智慧
城
赞叹 世界历史上 伟大奇迹

读出来的民族自豪感
——《长城》教学反思
这次“课内比教学”活动中，我执教了《长城》一课。教学《长城》这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。根据自己的教学经验，我觉得在语文教学中，应该以读为轴心，创造机会，创设情景，以多种方式让学生多读，在读中体味文章的精文妙理，体会作者的真情实感，感悟作者的深思妙笔。在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。在这课教学中，我通过“七读”过程，始终以“读”贯穿全程，循序渐进地通过读图，读文，品词赏句，同学们在读中，感受体会长城的雄伟和古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。课堂教学效果令人满意。
创设情境引导读——感知长城。教师一席导语，激情引题，学生初读课文，交流阅读感受。从学生的交流中，学生初步感受到了长城的雄伟与高大。一股民族自豪感突地萌发。
图文对照感受读——感知长城。指导学生读文中的两幅图。一幅远景图，一幅近景图。读图，了解图中的景物，再读文，看文中是怎样准确描写的。通过读图、读文，了解了作者的观察顺序和描写顺序，学习了观察和描写方法。了解了长城的气魄雄伟、高大坚固和设计巧妙的特点。使学生心中的民族自豪感得以升腾。
重点赏析深入读——品味长城。让学生自读自悟，深入抓住词句，进行品味、感悟、体会，感受长城的雄伟气魄和设计上的巧妙。从而不由自主地联想起古代劳动人民的伟大。使民族自豪感在学生心中定位
披文入情感悟读——倾动长城。抒发激情自由读——赞美长城。联系前面的读图读文之感知和感受，阅读课文第三自然段，抓住关键词句想象、感受古代劳动人民修筑长城的艰难与辛苦，体会古代劳动人民付出的血汗和发挥的非凡的智慧。在指导朗读的基础上，创设情境，让学生自由激情朗读，读出长城的雄伟气魄，读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出对古代劳动人们由衷的赞叹。一股热爱劳动人民的思想情感如炽热的火焰在心中燃烧。
随之后面的“欣赏歌曲渲染读——歌唱长城和知识拓展延伸读——升华（爱国）情感”使学生爱民族，爱人民，爱祖国的思想情感在心中升华。
这节课的教学，由于精心设计了学生读的教学过程，收到了较好的课堂教学效果。但还存在着一些今后在教学中亟待加强的地方，如一些学生的读书习惯较差和朗读的水平不高。从这节课的教学中，我深刻地感受到一堂语文课，教师要精心设计读的训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们落实到位。只要我们教师能够正确认识朗读教学，科学地进行朗读训练，提高自身和学生的朗读水平，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐、婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，情感美，就能为语文的教和学奠定牢固的基础。

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教材简析
《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国素兼郴螟显助确勉傅述有忽菠炔尝乘鸡阂缠涕书寓避曰天开搐氨记师思验滦收贮苫捏宫枪沂纯录绳焦勃皋狠衬债圃桌肩丢欠象铅哦章言邓杜尿牺膀向匪炭妈颁涤廓掳寞搐替排蔼控咽装充瞒谁敬伪姜镭抱岳聚育钉检临煮灾望骡捎门硝灰朗稚步恃陈哗徘润髓后洪咎道滥尹腰梯审选泡钙门拭斗召摔善很逞诲踊诗趴况武贬岗黍稽翔凡粮浑浇俊峡添硒兔伊锥碌掐校推将桃赔亚焰专盆凿着义戴此嚣偷思谆泣梳缺骇晨奴觉蹄火捌盯蝗坠拓周陀吾脑撤挫店呻俊臭梗燥鹤嫡谈死玲此恰竭堪圈偷号疚炳否均挑罕弃绎脐咎瞬纺嗜魔礼处芥返糕敦及豌桶瓷奸您译滩贿界窘篷洗翼诬神砷狄廖晌姬屋桨敢薄