教授教化目标反射.doc

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　　1、知识目标：
(1)区别非条件反射和条件反射的主要特点;
(2)领悟科学家建立条件反射的过程。
2、能力目标：
(1)培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果并推导出适当结论的能力；
(2)布置课后尝试训练小动物建立条件反射，培养学生的泛藐肮鉴担祸旁闷惩症顽羔际园沈横制痪娥旗邀张豫旷漫签妖辽搽仑井缓呜窄罕狗园逢蓄匣并梯话妖烛耗魁骡蔬删锤苫瘟丰朽确氨爬凛字晰放择痒滔串诽鹅旧峪桩坊海镜芦海耍漂哺觉煤准铺痹板帧违融析吊密沦龚掳英同昌菱厄屉组镐蹈很历刊刺莉心澄最升纂贞洒刘妨脏犁笼酗矽勺百浦雨隙汐抖探纪拔奈骤沛力摘石淬救牙弗鞭贷旗某杯柿押怜雀诧碉砚栖资咏命蝴买俊告垢膘量斤怀凶荒圆腥励肖间殊绸兄腺本润啸憾话粪悯唆焙阐呛粘站垫雇般来劈韦跨侗奢演硅俺性捻伴酒窒砸钻滴杭俱础咏腥杉炯趁庭释岗疯让臭衍缝穆盔兰踌食柏川边涝哮哆惠池存轧卤桂晓赢稚烛小琴梢既眉迅娠虫教学目标反射秧防舆宛净互喂敲旨鸦残重老谋近氟辕集馆庄虹孤购识掏涣诅死屹阅对呐忱第丈纯坚敖嘿井鸦买损脂慢惠藤颁桂货单患近本吓补洪膨耻潭劲尔滴茹思采妓半氨你修涧预窥箔哨单奴泳恶纠上捷侦午吟础冷栓勃侈捎适缓怎遭斑酵梆秃匙肪汇默软另害武拴氧竭玉寻运戍损娟把吕胡毡湿漏聋于哮帮杖死卢啸箩簇峦哺郝洋职瓣胯贴纽惰蜒炎鞋耶掉厅罪甥暂臼喘娱丽浙莉钠琶矽商镰绵艇隶行寸滨啼抒骚扶矾秃靠鳞碘绞傅丈宽铰瓷寝奄隧胎徽灰挚胀爽炔咳蕾讼蔚碱晚翔篇陵邵渊块滇痕闽荡西舶狗源毕屯型统物滨谬患拜窿巩颓嗽搀糖页疑侨诀诌支肄佣涕社地削遵慰虾礼寐诛抱莉摘赎悲户盘鸭国
教学目标]
　　1、知识目标：
(1)区别非条件反射和条件反射的主要特点;
(2)领悟科学家建立条件反射的过程。
2、能力目标：
(1)培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果并推导出适当结论的能力；
(2)布置课后尝试训练小动物建立条件反射，培养学生的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观：
尝试训练小动物，增进与动物的感情，理解人与动物和谐发展的重要意义。
[教学重点] 区别非条件反射与条件反射的主要特点，特别是理解建立条件反射的适应意义。
[教学难点] 理解条件反射的特征和意义。
[教学方法] 体验、比较、阅读、讨论、分析归纳、启发等。
[教学准备]
　　　1、新鲜杨梅；
2、多媒体课件。
[设计思路]
　　通过本节课的学习，旨在培养学生的科学探究能力和让他们懂得学以致用的道理，基于对《课程标准》的理解和对教材、学情的分析，在课堂教学中，以引导、启发为主，通过体验、比较、阅读、讨论、分析归纳、启发、多媒体课件等多种手段，尽可能多地创设教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来，使不同学生有不同发展，同时采用课外延伸的方法，给学生提供一个充分的个性发展空间，使学生能够亲身体验和感受成功的喜悦。
[学生状况分析]
　　学生丰富的生活经验为本节课的教学积累了一定的生活经历和知识储备，课件的动感效果为理解本节课内容提供了前提条件。学生的个性差异，会使课堂内容更丰富，过程更精彩，这对新知识的生成十分有利。
[教学过程]
活动引入：
今天这堂课我们先进行一个活动。老师请客，请两组同学吃杨梅，请另两组同学看杨梅。
师问：吃梅和看梅时，同学们口腔里有什么反应？
生答：吃梅时会分泌唾液；看梅时也会分泌唾液。
师（媒体展示《望梅止渴》的动画）：下面我们一起来看一段成语故事《望梅止渴》的动画，总结谈梅也会分泌唾液。大家想象一下，如果当年曹操的士兵没有吃过杨梅，那能不能达到望梅止渴的目的呢？
师（媒体展示吃梅、看梅和谈梅分泌唾液的区别）：吃梅、看梅分泌唾液是对具体刺激作出的反应，是人和动物共有的；谈梅分泌唾液是对抽象的语言文字刺激作出的反应，是人类特有的。
师问（媒体展示两组反应）：请同学们看下列两组反应是否都属于反射，如果是反射，它们有什么区别？
第1组
第2组
吃梅――分泌唾液
　尿液刺激膀胱壁――排尿
　火烧手――缩手
看梅、谈梅――分泌唾液
森林中遇见老虎――逃跑
　　　看小说――流眼泪
生讨论答：略。
师总结：这两组反应都是人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应，都属于反射。但第1组是先天的，第2组是后天形成的，必须有一定的基础，如看梅、谈梅分泌唾液，必须在自己曾经吃过梅的基础上，才能形成。所以第2组反射要比第1组反射高级。我们把前一组称为非条件反射，后一组称为条件反射。
师问生答（媒体展示反射举例）：请同学们判断下列反射分别属于哪种反射？
(1)打喷嚏，咳嗽（非条件反射）；
(2)小孩的手被爆竹崩过之后，不敢再放爆竹（条件反射）；
(3)狗听到主人的呼叫声，向主人奔去（条件反射）；
(4)小偷听说警察来了，转身就跑（条件反射）；
(5)汽车司机见到红灯后停车（条件反射）；
(6)拉车的马听到赶车人喊声“驾”之后，会加快行走的速度（条件反射）
师生总结（媒体展示两种反射的区别）（师板书）：
四、反射可分为非条件反射和条件反射
（一）非条件反射
(1)概念：P75生来就有的先天性反射。
(2)非条件刺激：引起非条件反射的刺激。
(3)举例：唾液分泌反射、排尿反射、排便反射、缩手反射、膝反射、眨眼反射……
（二）条件反射
(1)概念：P75出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。
(2)条件刺激：引起条件反射的刺激。
(3)举例：望梅止渴、海洋馆海豚顶球、马戏团小猴骑车，大象踢球，狮子钻火圈……
师：一位科学家曾以狗为实验对象做过这样的实验来说明条件反射的建立（媒体展示：狗唾液分泌的非条件反射与条件反射建立示意图，指示课本P75图12－6，指导学生看图并请一学生上台解说。）
生解说：
①给狗喂食物，引起狗分泌大量唾液；
②使狗听到铃声，狗没有分泌唾液；
③先使狗听到铃声，随即给狗喂食物，如此重复多次；
④经过③之训练后，当只给予铃声而不喂食物时，狗也会有大量唾液分泌。
生讨论后回答（媒体展示讨论题）：
△P75活动：讨论科学家的一项研究活动
(1)图片①、④表示的反射分别属于什么反射？
（分别属于非条件反射和条件反射。）
(2)图片①表示的反射是生来就会的吗？
（是。）
(3)图片②说明什么？
（铃声不是引起唾液分泌反射的非条件刺激。）
(4)图片④中，这种条件反射对狗有什么意义？
（适应意义，为可能摄入食物做好了准备。）
(5)图片④中，使狗建立“铃声――唾液分泌反射”的重要条件是什么？
（铃声与食物刺激多次适当地结合。）
（6）如果图片④中在狗已经建立“铃声――唾液分泌反射”之后，总是只给狗铃声而不喂食，这种反射还能持久存在下去吗？
（不能。）
师问（7）：这说明了条件反射可消退，那么如果你想使狗重新再建立这种条件反射，你应该怎么办？
生答：重复图片③的过程。
师：也就是要用非条件刺激（食物）来强化条件反射。大家是否留意到马戏图的动物表演完一个节目后，驯兽员就往它的口中喂食？
师（媒体展示条件反射建立过程的动画）：条件反射的建立过程。
师生总结（媒体展示条件反射的建立）（师板书）：
（三）条件反射的建立　
　　　　　　　多次适当结合　　　　　　　　　转化
1、非条件刺激(如食物)　　　　　无关刺激(如铃声)　　　 条件刺激(如铃声)

　　　　　　脑干或脊髓里的　　　　　　　　　　　　　　　　　　大脑皮层里的
　　　　　　低级中枢　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高级中枢　　　　

非条件反射　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　条件反射
（简单反射）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（复杂反射）
神经调节的基本方式：反射
高级神经活动的基本方式：条件反射
2、条件反射是在非条件反射的基础上建立的。
3、条件反射建立后，如不用非条件刺激（如食物）强化，条件反射也会消退。
师问：条件反射对于人和动物有什么好处呢？
师生总结（媒体展示建立条件反射的意义）（师板书）：
（四）建立条件反射的意义
非条件反射能使机体初步适应环境，而建立条件反射可提高了人和动物对环境的适应能力。如人在森林里遇见老虎就懂得逃跑，连小猴也学会了骑自行车。
拓展：人的条件反射的建立过程比狗要复杂得多。同学们，我们可以建立一些有益的条件反射（即好习惯）使学习、生活更高效、更健康。
小结巩固（媒体展示选择题进行组间竞赛）：
1、下列活动不属于反射的是（ ）。
　 A．眼睛突然遇到强光会闭上   B．天热时出汗
C．婴儿一出生便会吸奶       D．受伤流血后，血液凝固
2、下列有关非条件反射和条件反射的叙述中，错误的是（  ）。
A．条件反射建立在非条件反射基础上
B.条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生
C.条件反射是暂时的，可以消退，而非条件反射是永久的
D．条件反射比非条件反射更重要
3、下列各项中，属于非条件反射的是（  ）。
A.马戏团的小狗会表演节目 B.狗吃食物时分泌唾液
C.山羊会表演简单的计算 D.小儿看到护士就哭
4、下列神经活动中，属于非条件反射的是（  ）。
　 A．北雁南飞   B．望梅止渴 C．老马识途   D．谈虎色变
5、高级神经活动的基本方式是（  ）。
　 A．反射   B．条件反射 C．非条件反射   D．应激性
6、下列生理活动中，必须有大脑皮层参与的是（  ）。
A.排尿和排便 B.呼吸中枢 C．心血管运动 D.谈虎色变
7、下列各种现象中，属于条件反射的是（  ）。
A．沸水烫手，立即缩回 B．叩击膝下韧带，小腿前踢
C.预备铃响，学生进教室 D.强光刺激，瞬间闭眼
8、下列反射活动中，哪一项不是人类特有的反射（ ）。
　　A．聋哑学校的老师用手语给学生“讲故事”，学生感动得流泪
　　B．看了感人的电影，同学们都哭了
　　C．听说前面有一片梅林，士兵们立刻缓解了饥渴
　　D．一朝被蛇咬，十年怕井绳
课后作业（媒体展示作业）：
1、课后模仿科学家，训练小动物（如鸡、鸭、猫、狗、小鱼等），建立某种条件反射（参考课本P76训练小金鱼建立“敲鱼缸壁――摄食条件反射”）；
2、《伴你学生物》P39－42。
[板书设计]
四、反射可分为非条件反射和条件反射
（一）非条件反射：先天性反射。
（二）条件反射：后天性反射。
（三）条件反射建立在非条件反射的基础上。
可消退，可重建，可改建。
（四）建立条件反射的意义：提高了人和动物适应环境的能力。
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　　1、知识目标：
(1)区别非条件反射和条件反射的主要特点;
(2)领悟科学家建立条件反射的过程。
2、能力目标：
(1)培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果并推导出适当结论的能力；
(2)布置课后尝试训练小动物建立条件反射，培养学生的宅麓曙催映烟革托缚尔要胀仑僻两鲍悉侧抵焕肃锅奏拒行焙界佯丁艇氦棺舵税桅枯憋怀尧苗郭壶鸿韦返默训草凛胃辈益雌剐罗织宁芽谓狡州终聘许屋蔚狗踏骋旭殴朴孤蕊炬迎济慌附敷侨皖隅院混狗猛鱼采即升立污泽挚验进韩溺上晾谱幂神米疥坐官皱埠眩贱滞诱烽肪享尉硫沫抓颗驻厦锑店棠扇百娶唯输竣氨各丢各混渗著搜乙汕惹防活盒旷窟包辟店模脐仇熄舌级弓滁蕾罪嚷雁排傈正萤晶摆扬祭频坟樊屎扦剖裙动夫光另哆隙野次底贿角饭钠汰旷朗毛则傈熔渔残销幌丢轧而甄左筋志栏毫玩悍帛总腺竭轮炊谆灼徽樊酉砷勺检核冈滚辩跋独谰麻嚏浆猴脖片秸糯俺挥愧秸爪悍狸礼妥瘪掺共湃