小学儿童的注意教案.doc

小学儿童的注意教案（一）重难点： 重点：掌握注意品质的发展 难点：根据小学生注意发展的特征在实际教学中注重儿童注意的培养以及实施与之相应的教学（二）教学过程：1、新课导入 上课之前我们先做个小游戏，同学们拿一张纸，两支笔。然后一手画园，一手画正方形。游戏进行中。同学们反映说很难做到。然后让同学们就一心专注画圆或着正方形游戏进行中。结果同学们都画得很好。通过这个游戏说明我们的注意力只能集中在某个事物（画圆或正方形），这就是我们今天所要学习的注意。 2、新课教授首先，明确注意的定义：指心理活动对一定事物的指向和集中。其次，儿童注意有意性的发展n 从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位。n 儿童对抽象材料的注意正在逐渐发展，但更多的还是注意具体直观的事物。n 有意性从被动到主动，由需要成人给定一定得任务及目标逐渐发展到能自行确立目的，独立组织自己的注意n 小学低年级儿童的注意经常带有明显的情绪色 彩然后，注意品质的发展（提示注意广度、稳定性、分配能力不、转移动力定义的识记）（1） 注意广度（注意范围），是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。随年龄的增长，注意范围逐渐扩大（2） 注意的稳定性，是指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间。研究表明3岁幼儿能够集中注意35分钟，4岁幼儿能够集中注意10分钟左右， 5、6岁的幼儿能够集中注意15分钟左右。如果成人组织得法，5、6岁的幼儿注意稳定性可保持20分钟。总的说来，幼儿注意的稳定性不强，特别是有意注意稳定性水平较低，易受外界干扰。（3） 注意分配能力（定义）不断增强。（4） 注意转移动力（定义）不断发展。最后，启示（提示难点）1充分利用儿童无意注意的特点，组织教学 容易引起无意注意的刺激常是新颖的、多变、直观、生动的和有兴趣的事物。因此在教学时，就要在内容和方法上注意掌握这些特点。言语不仅要生动、有表情和形象化，而且言语还要儿童化。要避免无意注意因素对教学的消极影响。2加强学习的目的性教学，发展儿童的有意注意.提出的目的、任务必须具体；把前所学的课题与学生的生活实际联系起来；把学习的目的和求知欲联系起来，激发学生学习的积极性。3考虑儿童的个别差异，区别对待不仅要考虑儿童能力的差异布置全班儿童作练习题。而且，还要考虑学生注意品质的个别差异（三）板书