香溪范丽珠桥教学设计.docx

桥教学设计
香溪中心小学 范丽珠

课题摘要
学科
语文
学段
高段
年级
五年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称

一、学习内容分析
1.教材分析
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2.学情分析
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3.教学目标（含重难点）
重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
难点：理解“桥”的深刻含义。

二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、生命的名言导入

1.出示名言，生齐读。
2.说一说这些名言关于什么？
3.师：是啊，生命是宝贵的，伟大的，我们都应该珍惜生命，但是今天我们要来学习一位不怕死的老汉，在无情的洪水前他是如何表现的。

用多媒体出示名言
二、初读课文，孕育情感

1．有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那儿山洪爆发了。我们先来看一段关于洪水的视频，来感受下洪水的威力。
2．说一说看完后的感受。是啊，洪水时如此可怕，文章中的百姓正遭受着这样的灾难，我们一起去读读课文。
3.读读课文，概括课文主要内容。

多媒体观看洪水视频
三、感受洪水肆虐与人们的恐慌

1.快速默读课文，找出文中描写大雨和洪水的语句。
交流找到的语句。
随机出示句子：
黎明的时候，雨突然变大了，像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。（板书：洪水如魔）
2.生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。说说这场洪水为什么让你感到害怕？（猛、快）从哪儿感受到的？
这是一场-------的洪水
3．洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）
4．找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。（惊慌失措）
5．读一读，朗读感悟情况紧急，人们惊慌失措。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

多媒出示句子,引导学生感情朗读
四、感受死亡的紧逼与老汉的舍己精神

1．是的，求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？（引导：当时洪水已达到什么程度？意味着什么？）
读悟：死亡在洪水的狞笑中逼近。读着这个句子，你仿佛看见了什么，听到了什么？结合理解“狞笑”。
2.读了课文大家知道这样的惨剧并没发生，除了老汉和小伙子，村民们都顺利地跨越了死亡，到达了生的彼岸。是谁挽救了一百多号人的性命——老汉。
3.让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。他是怎么做？怎么说的？找找令你感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？
4.交流：课件出示：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生自由读读这两段话。反馈交流
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：老汉如山）
①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）
站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
5. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
想想老汉说说为什么这么说？作为村支书他想到了什么？（指挥大家让老百姓先过，党员在后。）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。
引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？ 启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么？适时引导理解“拥戴”。
小结：这就是他们拥戴的老汉——（读句子）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

课件出示老汉的形象,让学生更能体会人物品质
五、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象

1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
2.划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？
3.这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。
这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】
4.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？
似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
5.出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐
　　　　让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
6.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组写
①父亲从队伍里揪出儿子，-----儿子啊______________________________________。
②儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。
③儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。
④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。
7.我想说
我想对老汉说……
我想对小伙子说……
我想对老太太说……
我想对村民说……
大家懂了吗？这座桥有什么深刻含义？它是党与人民架起了生命之桥

课件出示重点词语,理解人物形象

多媒体音乐伴奏,让人产生想法
六、以诗结课，升华情感

是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
　　　　一座山
　　　　我不知道
　　　　你的姓，你的名
　　　　但我知道
　　　　你有一个动人的称呼——老汉！
　　　　哦，老汉！
　　　　你是一座山
　　　　一座镇定的山
　　　　征服了肆虐（nüè）的洪水
　　　　一座刚毅的山
　　　　抵挡了可怕的灾难
　　　　更是一座深情的山
　　　　留下了高贵的人格
　　 　　哦，老汉！
　　　　你将牢牢驻留在我们心间
　　　　永远，永远！

诗歌配乐,让人记忆深刻
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 ,书面练习 ,写话
2.评价量表内容
教学目标：
1.通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2.积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。
教学重难点：
重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
难点：理解“桥”的深刻含义。
预习提纲：
1、 朗读课文，自学生字新词。
咆 páo 　咆哮 哮 xiào 咆哮　 哮喘
疯 fēng 疯子　 疯狂　 疯长 狞 níng 狰狞 狞笑
淌 tǎng 流淌 淌泪 淌汗 肆 sì 放肆 肆意 酒肆
揪 jiū 揪心 揪住 揪绳子 豹 bào　海豹 　豹子　 雪豹
瞪 dèng　瞪眼　 目瞪口呆 呻 shēn　呻吟　
膛 táng　开膛 　胸膛　 枪膛 搀 chān　搀扶　 搀和　 搀杂
祭 jì　家祭　 祭奠　 国祭 奠 diàn　奠基　 奠定 　祭奠
咆哮　狂奔　狞笑　拥戴 清瘦　沙哑　放肆　豹子 呻吟 胸膛　搀扶　祭奠　 揪出　乱哄哄　 势不可挡 跌跌撞撞
2、 课文为什么用“桥”做题目？（写下来）
3、 想想课文主要讲了一件什么事？（写下来）
4、 哪些句子能够表现出洪水的可怕？（在文中勾画）
5、 面对洪水，老支书是怎样安排大家过桥的？(在课文中找一找，标出来)
6、 老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？(在相关的语句旁做批注)
7、 老汉和这位小伙子是什么关系？
8、 老太太的丈夫和儿子分别是谁？
分组讨论选择写一写
① 父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊
②儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊
③儿子推了父亲一把，------ 父亲啊
④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊

六：他人评议
在感情朗读指导方面还要更加加强,通过朗读体会人物感情。