写作想像教学设计.doc

《写作——想像 》教学设计
张兰一中　王锦国
教学目标：
1、 了解什么是想象，想象与写作的关系。 
2、 把握写作中的想像的两个要求。
3、 启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
教学重点：
合乎情理、富有新意的想像。
教学难点：
启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
课时安排：1课时
教学过程；
一、 情境导入：
假如你所看的一部电视剧中，男主角乘船出海，中途遇险，落入大海。请你展开想像，此后的情节将会怎样发展？
　　学生发言完毕，出示幻灯片：斯威福特《格列佛游记》梗概。引出想像。
二、 认识想像
假如你的志向是当一名宇航员，你设想将来的某一天，自己作为地球的友好使者乘上宇宙飞船，飞到外星系的一个星球上，受到外星人的热烈欢迎。这种运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想像。
爱因斯坦:没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
要把文章写得丰富生动，就要善于想像。举例：《西游记》美猴王出世，《幼时记趣》观蚊如鹤、神游山林，《七颗钻石》水罐的变化。
那么想像是不是胡思乱想呢？
三、 学会想像
案例一：安徒生《皇帝的新装》故事看起来荒唐，但人们完全可以从生活中找到童话里人物的影子。
小结：想像必须合情合理。
案例二：好多同学续写《皇帝的新装》很简单，说皇帝回去之后，立即把两个骗子杀了。实在了无趣味。
小结：想像还要富有新意。
四、 运用想像
练习一：请根据下列成语构想成生动的画面，并用形象的文字表述出来。（任选一个）　
①风尘仆仆 ②眉飞色舞 ③灰心丧气
练习二：请用三条直线和一个圆形组成一个图形，并说明寓意。
五、 习作训练：
今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。“它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？”趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“丁冬”，门铃响了，“坏了，妈妈回来了”
练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象：如果你是妈妈，你将如何处理这件事？
注意：
1、注意角色的转换：写“妈妈”的见闻感受及处理过程。
2、要把“妈妈”处理事情前后的心理活动生动地描写出来。