资源描述
课题：How much are these socks? section B 第二课时
科目：英语
教学对象：初二（3）班
课时：3课时
提供者：李薇
单位：南昌市培英学校
一、教学内容分析
教学内容分析：
这个单元讲述的是如何售卖衣服，学习各种关于买卖衣服的用语表达2b部分要求学生根据广告短文内容填写价格标签，我认为本课的重点在于掌握相关表达，所以我用了填写表格来代替这些价签，并且提前教授使用这些短语来仿写自己的短文，让学生在短时间内掌握相关用语。
二、教学目标
知识目标
1让学生学会新的单词和短语
Buy/ sell/ at great sale/at very good prices
2 让学生掌握相关句型
We sell/have…….for only……..
………is/are only……
Do you need/like/want……..?
How much is/are………..?.
能力目标
1 利用关键词去完成相关表格
2 使用新学句型仿写广告短文
情感目标
告诉学生穿什么样的衣服并不重要，最重要的是保持干净、整洁，并且学会节约时间和金钱
三、学习者特征分析
学生情况分析：
学生在已经掌握了买卖衣服的相关用语基础上，很乐于通过游戏和仿写短文等形式来使用这些短语，所以在课堂后面我设计了讨论和竞赛等活动帮助活跃课堂气氛
四、教学策略选择与设计
初一学生接触英语时间不长，还没有掌握很好的写作技巧，这就要求老师在平时上课时要讲授相关的写作方法，对他们来说，写出一篇好的文章需要有相当多的句子、句式作为基础，每个单元的阅读文章里都存在很多优美、有用的句式，如果都能让他们掌握并且运用起来，写出来的文章自然不会差，所以，每次讲解阅读文章时我的重点都放在了句式上面，这就是本堂课的设计思路。
五、教学重点及难点
教学重点：
1 理解整篇课文，掌握相关阅读技巧—skimming, find the key words
2 掌握相关句型
教学难点：
如何利用已学句型写出自己的广告短文
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
步骤1：热身和导入
1）游戏：who is he/she?
提供以下词汇：Green T–shirt ？/ White trousers? / Red shoes?
要求学生利用已学的相关词汇描述任意一位同学，不说出姓名，其他学生通过描述来猜测
2）通过介绍我的朋友Mr Cool 开了一间衣服店，导入课堂主题及关键词：
Buy/ sell/ at great sale/at very good prices
学生猜测
设计意图：帮助活跃课堂气氛，提高学生积极性，复习已学词汇的同时，为新课进行铺垫
步骤2：Pre-reading (10 mins)
1 Fill in the table
Clothes
Color
Price
sweater
$15
yellow
$12
trousers
black
shorts
purple
$20
$30
2 完成表格后，要求学生根据表格内容写出句子，比如：
The green sweater is only $15 /we have green sweater for only $15.
填写表格
设计意图：练习阅读技巧，为下一步读中做铺垫
步骤3：While- reading (5mins)
分析文章，找出有用句型：
We sell/have…….for only……..
………is/are only……
Do you need/like/want……..?
How much is/are………..?.
思考并归纳句型
设计意图：帮助简化文章，让学生掌握相关句式，准备下一步写作
步骤4： Post-reading (20mins)
1) 小组讨论 (10 mins)
学生5至6人一组，假设每组都拥有一个商店，小组成员必须为自己的商店写出一篇广告文章（利用所给的句式），写完后，组长作为老板，她（他）必须当着全班面大声的读出自己的广告词，其他成员必须当模特展示他们所卖的东西，可以是衣服，学习用具或者书等等，只要是学过的单词，能表达出来都可以。
2）选出3组表演
分组讨论思考。学生动手仿写作文
设计意图：有了关键句式的帮忙，学生可以很容易的写出自己的广告词，这样的活动可以帮助培养学生的合作精神，并且让他们在短时间内掌握并学会使用这些主要句式
步骤5：找出“课堂之星”并进行情感教育 (5 mins)
No matter what you wear, being tidy is the most important, what we can do is to work hard，save time and save money!
步骤 6 作业
请根据下面的提示，为莉莉（Lily)的服装店写一则广告。
Lily”s clothes store
Schoolbag $5
hat $3
Socks $2
Sweater $20
Dress $26
T-shirt $27
巩固所学内容
设计意图: 帮助巩固所学知识点并且练习写作技巧
七、教学评价设计评价内容：
整堂课学生的表现都受到卡片的鼓励，从易到难，面向全体学生，从热身活动用简易词汇描述学生，填写表格，找出对应的颜色和价格，用所给信息完成句子，再到找出句型，利用句型小组合作完成短文，不同水平的学生都能参与进来，不会因为不懂或者不会而尴尬、静坐，基础稍弱的学生能完成简单的问题，基础好的能参加更高难度的活动或者成为小组的组织者
评价方法：
1） 形成性评价和终结性评价相结合
课堂过程中给予形成性评价，最后评出“课堂之星”做出终结性评价
2） 评价内容多元化
不仅仅评价学生的写作水平，包括他们对词、短语、句式等的掌握能力
八、板书设计
板书设计
How much are these socks?
Section B 2b to 3b
Buy We sell/have…….for only……..
Sell ………is/are only……
at great sale Do you need/like/want……..?
at very good prices How much is/are………..?.
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本堂课是通过让学生学习一篇广告短文，学习一些固定句式结构，让学生通过模仿这篇短文，用所学句式去构思并仿写出自己的广告短文。
这节课最满意的地方是让学生归纳总结出了这些固定句式结构，因为有自己的的结构，学生写起来很快，尤其是让学生分组上台表演自己小组的广告短文时，学生很感兴趣，能够积极的参与写作，学生分组活动也很活跃，收到的效果比较好。
这节课是一节校内公开课。在后来的评课中，老师们指出，如果能环节设计上在多点想法可能会精彩，不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。
创建生活化的课堂一直是我在教学中努力的方向。通过这一节课的尝试，我将更坚定的走这样一条创新之路。
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