一年语文园地四.doc

课　题
一年下册语文园地四（第一课时）
预计课时
3课时
主备人
张琳
所在学校
东丰县猴石镇保安小学
教学目标
1:归纳同部首的字，发现部首在字中表示的意义。
2：在句子中，认识多音字，了解音不同字的意思也不同。
教材分析
教学重点
认识同偏旁的字。
教学难点
引导学生发现汉字规律，探索识字方法。
教学准备
教师准备
写有生字词、句的小黑板。
学生准备
从生活中发现的生字，做成剪贴报。
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
1.同学们，我们生活在知识的海洋中，就应该时刻发现新事物，对吗？那么，今天老师就带领大家一起走进园地四，看看那里会给我们带来怎样的惊喜？（板书课题）
2.老师这里有一些字宝宝，看看你能不能准确地读出来？（打乱顺序，出示我的发现中的生字）
问题预设：看过字宝宝后你发现了什么？
3.出示自探提示：
（1）读准字音，不认识的可以向同桌请教。
（2）边读边思考老师提出的问题。
4.学生自学，老师巡查。

解疑合探
合探一：《我的发现》
1.小组合作探究：
（1）同学们，我听到字宝宝说我把他们摆得乱七八糟的，一点都不好看。那你们能帮帮老师，把长得像的放在一起吗？
问题预设：你还发现了什么？
（2）学生合作交流，把同偏旁的字放在一起，讨论新发现。
（3）教师小结：（月字旁的字和身体有关；足字旁的字和脚有关；目字旁的字和眼睛有关；提手旁的字和手有关。）
2.小组交流展示。
（1）学生领读生字。
（2）男女接力赛。（赛读生字）
3.教师点拨，即时反馈。
学生出示收集到的剪贴报，全班共同学习。
合探二：《我会认》
1. 同学自由朗读。
预设问题：这些字和什么有关？你用什么方法记住它们的？
2. 学生讨论交流。
3. 小组汇报。
4. 开火车认读生字。
合探三：《我会读》
1.让学生试读三个句子。（出示小黑板）
预设问题：加点的字应该读什么音？
2.指名读，教师正音。
3.给句子中的多音字注音。
4.教师小结：有的汉字有多个读音，叫多音字。字的读音不同，意思也就不同。

质疑再探
1.引导学生质疑：回顾本节课，你有什么收获？
2.学生自主解疑，教师点拨：引导学生提出质疑，同组讨论，教师相机处理学生不能独立解决的问题。

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。
教师补充习题：a.给出偏旁写生字；b.多音字选择。
3.梳理重点，反思归纳。

板书设计
园地四
月________________ 土_________________ 口_______________ 日______________

课　题
一年下册语文园地四（第二课时）
预计课时
3课时
主备人
张琳
所在学校
猴石镇保安小学
教学目标
1. 引导学生积累好词好句和优秀段篇。
2. 有感情朗读课文，感受浪花的可爱。
教材分析
教学重点
使学生掌握好词好句。
教学难点
积累优秀篇章，感受浪花的可爱。
教学准备
教师准备
教学磁带
学生准备
图画本和水彩笔
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。
同学们，冰冻三尺非一日之寒。那么，今天就和老师一起走进日积月累吧！
3. 归纳形成“自探提纲”，学生自主学习读读记记
问题预设:读了这些词，你有什么发现？

解疑合探
合探一：读读记记
1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。
a.学生试读，不认识的字可以请教同组学生。
b.讨论预设问题的答案。
2.小组交流展示。
a.指名试读，教师正音。
b.以“……的夏天”的问答形式，学习八个短语。
c.指导朗读。
问题预设：夏夜与美丽的夏夜，你更喜欢哪一种，为什么？
d.小组汇报交流结果。
3.教师点拨，即时反馈。
学生用短语说句子。
合探二：我会读
1. 师：这些短语都这样美，短文《浪花》里也有这样的短语，你们想读吗？（出示短文）
2. 学生自由朗读课文。
问题预设：a.读了这篇课文，你知道了什么？
b.你觉得浪花怎样？你是从哪看出来的？
c.把你喜欢的句子用彩笔画下来。
3.小组自由朗读，合作交流分享自己的积累成果。
4.小组汇报，教师点拨。（板书：淘气 可爱）
5.听磁带感受浪花的可爱和淘气，并指导朗读。

质疑再探
1.引导学生质疑：学习了这节课，你们有什么收获？
2.学生自主解疑，教师点拨：引导学生提出疑问，同组讨论，教师相机处理学生解决不了的问题。

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练：主要练习短语。
2.集中训练，拓展提升。
我是小画家：用彩笔画出你心目中的小浪花。
3.梳理重点，反思归纳。

板书设计
浪花
淘气 可爱

课　题
一年下册语文园地四（第三课时）
预计课时
3课时
主备人
张琳
所在学校
猴石镇保安小学
教学目标
完成“口语交际”，培养语言表达能力和创造能力。
教材分析
教学重点
培养学生的语言表达能力
教学难点
培养学生的创造能力
教学准备
教师准备
CAI课件或者课本挂图
学生准备
水彩笔和图画本
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。
同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你介绍两位吧。（出示课本挂图）
问题预设：a.你都看到了什么？
b.想一想，可能发生了什么事？
2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。

解疑合探
（1）.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。
自探提示：a.小组内每人讲一讲，可以一个人说开头，别的同学往下接。
b.同组间互相进行评价。
（2）.小组交流展示。
a.小组汇报故事内容。
b.比赛讲故事：每组派一个代表在全班讲故事。
c.评一评：你认为哪组讲得好，为什么？
（3）.教师点拨，即时反馈。

质疑再探
1.引导学生质疑：学习了本课，你有什么收获呢？
2.学生自主解疑，教师点拨：学生自由提出问题，教师及时解决。

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
同学们，你们还知道哪些童话故事吗？
学生讨论交流，并且在全班汇报。
2.集中训练，拓展提升。
我是小画家：把自己喜欢的童话故事，用彩笔画下来，并向全班展示。
3.梳理重点，反思归纳。

板书设计
续讲故事
一天上午……