《有余数的除法》教学设计 (2).doc

有余数的除法教学设计
沙洋县李市镇新城小学 朱秋菊

课  题 ：

有 余 数 的 除 法（人教版二年级下册数学P59~60例1）

教学目标 ：
1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。
2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。
3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。

重点、难点 ：
1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。
2、理解余数必须比除数小的道理。

课 时：
1课时

教学准备：
小棒、课件

教  学  过   程   设   计

教学过程

 师     生     活     动

设计意图

课 件

（一） 创设情境
激发兴趣

启发谈话：同学们，王大爷折了28朵漂亮的花想送给一直照顾过他的5个小朋友。你们能帮助不会算术的王大爷分这些花吗？一定要平均分哦！每个人能分几朵，还剩几朵呢？通过今天的数学学习，我们就可以帮王大爷解决这个问题了。

创设问题情境，激发兴趣。为引探新知铺垫。

（二）新 授
认 识 余 数

1、提出问题。
老师想把9枝铅笔平均分给3个小朋友。每人可以分（ ）支。生回答师板书：
9÷3=3
2、9枝铅笔平均分给2个人，每人几支呢？分给4个人呢？
（学生动手实际分一分后，用语言把分得的结果汇报给大家，用算式表示出来。）
（课件显示教材中的表格）请同学们把分的情况记录下来。

创设小组分铅笔的活动，让学生动手操作。经历完全平均分，并复习除法算式。

在此基础上拓展内容，让学生进一步通过动手操作，多次经历平均分，体会把一些物体平均分时有时还有剩余。

4、动手实践。
（1）小组动手分小棒。把9根小棒平均分成4堆，每堆分几根，还剩几根？ 9根小棒每4根一堆，可以分几堆，还剩几根？分一分。
（2）汇报分得的结果。随着学生汇报用电脑显示分的过程。
（3）启发学生把分的结果用算式表示出来。
9÷4=2（根）……1（根） 9÷4=2(堆) ……1（根）
5、建立余数概念。
（1）分小组观察上面的除法算式。根据分的结果的情况观察上面的算式可以分为几类？
分类的依据是什么呢？分组讨论后汇报。
我们把上面的算式分为两类：
正好分完没有剩余       分完后有剩余
9÷3=3（根） 9÷4=2（根）还剩1根
9÷4=2（堆）还剩1根
小结：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。我们把带有余数的除法就叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法。
师：这些有余数的除法算式怎么读呢？出示课件。 14÷5=2（支）……4枝 读作：14除以5等于2余4
10÷3=3（支）……1支 读作： 10除以3等于3余1

师 指出4支、1支都是余数。师示范读的方法。学生读。
（2）观察比较。
同学们，在除法算式里我们把要分的9根小棒叫做被除数，每人分的根数叫除数，分给的人数叫做商，剩余的根数叫做余数。这些算式的余数和除数比较后你发现了什么？
学生汇报：在上面算式里通过观察我发现余数比除数小
师板书: 余数一定要比除数小

通过分小棒的活动进一步帮助学生加深除法意义的理解，体会余数产生的原因及其实际意义。从而较好地使学生建立余数的概念。

（三）学以致用，巩固新知

通过练习让学生巩固所学知识，体会余数的意义。通过运用所学知识来解决生活中的问题，增强学生兴趣。

（四）数学超市
（二选一）

1、先用小棍摆一摆，再填空。
8÷2=□  9÷3=□  8÷3=□……□ 10÷2=□
9÷2=□……□  8÷5=□……□  10÷3=□……□
2、

加深余
数要比除数小的理解，开发思维，拓展知识。

五、课堂总结

这节课你学到了些什么？有什么收获？

板书设计 

 有余数的除法

9÷2 = 4……1 9÷4=2……1

余数 余数

         余数要比除数小