《1窃读记》》导学案.doc

《1.窃读记 》导学案（2）

科目
语文
班级

姓名

课时
2-1
累计

【导学目标】：
1． 认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．能概括主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
【重点】：
1． 认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．能概括主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
【教学准备】多媒体课件
【导学流程】：
一、创设情境，导入新课
1.升入五年级学习的第一组课文是《我爱阅读》，学习这一组课文有什么要求呢？（自读单元提示，找出学习要求）
  2.要学习的第一篇课文是 《 》。题目非常有情趣。你认为意思是 ，你的理由是 。
二、自主学习 初读感知
【学法提示：读准字音，读通句子，把触动自己心灵的词句画下来做批注，完成以下内容。】
1. 正确读写词语：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
2. 请写出下列词语的意思。
适宜：
知趣：
饥肠辘辘：
白日梦：
3.“窃读”的这个人是 。（查找资料，了解作者。）
4.用自己的语言说说课文主要讲了什么？
三、合作探究 精读品味
文章中有三个自然段描写的不是这天放学后发生的事情，属于“插叙”，请你找出插叙的段落，并说说这三个自然段讲了什么？【温馨提示：默读课文，找出相关段落，概括并批注这些自然段讲了什么内容】
四、课堂检测 拓展延伸
1.“窃”在字典中有三种解释：①偷；②偷偷地；③谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（　）种解释，在“行窃”中选第（　）种解释，在“窃以为不可”中选第（　）种解释。
2.读拼音，写词语
jī　　è      　jùpà     　　 wū  yán      　　chōng　zú     　qiè　dú 
(     　　 )    ( 　) ( 　 ) ( 　 ) ( )
shū　 guì    　 chǎo　cài   　  diǎn qǐ jiǎo jī cháng lù lù
( 　　 ） （ )（ 　　 　　）（　 　　　　　)
3．在加粗的字的正确读音下打“√”。
目的地（dì de）   踮起脚尖（diàn diǎn）   暂时（zàn zhàn ）     
支撑（chēng cēng）   智慧（zhì zì）   贪婪（lán nán ）
3．写出下列词语的近义词。
担忧（ ） 贪婪（ ） 惧怕（ ） 适宜（ ） 支撑（ ）
4．写出下列词语的反义词。
担忧（ ） 贪婪（ ） 惧怕（ ） 适宜（ ） 轻松（ ）
五、总结全课
【板书设计】：

【收获与反思】：

《1.窃读记 》导学案（2）

科目
语文
班级

姓名

课时
2-2
累计

【导学目标】：
1． 有感情朗读文中细致入微的描写。能联系课文和生活实际，能清晰说出对”吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
 2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
 【重点】：
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【难点】：
 联系课文和生活实际，能清晰说出对”吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
【教学准备】多媒体课件
【导学流程】：
一、复习内容，引入“窃读”
课文写了“我”放学后，急匆匆赶到书店，看昨天没有读完的那本书，又担心会被发现。饥肠辘辘地读到了天黑才依依不舍离开书店回家。还插入了藏在顾客中间读书、借天下雨多读点书的两个场景。
二、自主学习 整体感知
迅速浏览课文：毕竟是“窃读”不是正大光明，那滋味难以言说，课文中有一句经典的话语把这种滋味表达出来了，请在课文中划出这句话。
三、合作探究，精读品味
1.品读“窃”的滋味，体会作者的精彩描写。【温馨提示：默读课文：让我们在2——10自然段中去找找作者窃读惧怕而快乐的精彩描写吧!用横线划出描写窃读惧怕的语句，用波浪线划出描写窃读快乐的语句，并且和你的学习伙伴交流一下自己的感受。】
2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。比一比，看谁的感情最充沛。
四、拓展延伸 升华内化
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话有什么含义呢？。【温馨提示：联系上下文和生活实际来回答。】
五、课堂检测 总结全课
1. 文中的“我”在你心目中是一个怎样的小姑娘？

2.运用课文中细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法写一段话。

【板书设计】：

【收获与反思】：