五年级上9、鲸.docx

集体备课
主备人：张俊文
9 鲸
【三维目标】
知识与技能：1、认识本课3个生字，会写10个生字。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、学习运用多种说明方法，写简单的说明文。
过程与方法：通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。
情感态度与价值感观：培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
【教学重点】
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，学习运用多种说明方法，写简单的说明文。
【教学难点】
学习运用多种说明方法，写简单的说明文。
【教法】 综合运用启发式教学、情境教学法、以读代讲法等 
【学法】 自主探究法，小组合作学习法
【教学时间】
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1． 了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。
2． 学习本课生字新词及一些动物领域的专用名词。
教学重点：
学习本课生字新词，了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。
教学难点：
了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。
1．今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
2．学习生字，读顺课文。
3．自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决，有些字的音容易读错，需要注意。
4．认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。
5．自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
二、整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
三、精读课文.体会写法
1．自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会。
师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。（第一段） 师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文） 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ 
预设一：作比较 
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？ 
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较） 
请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。 
预设二：列数字     （板书：列数字） 
不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？ 
好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一） 
一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句） 
预设三：举例子     （板书：举例子）   提示学生作批注 
举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重） 举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？ 
预设四：作假设 
你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？ 
好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。 （板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。 你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。 
2、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
四、全课小结
第二课时
一、复习导入
二、围绕重点，全班研讨
1．自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2．快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
3．鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)
4．鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特点)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
5．鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6．轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
三、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
四、出示资料，延伸扩展
1．出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
2．通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
板书设计：
形态：大、重、长
9 鲸 进化过程
种类
生活习性