人教版四年级上册语文园地七习作指导——给王虹的回信.doc

教学内容：给王虹同学的回信（人教版四年级上册语文园地七的习作）
教学目标：
1. 根据书信的内容和格式，给王虹同学正写回信。
2. 根据王虹现在面临的问题，有目的地出主意、提建议。感情真诚,语言朴实，可以尝试结合自己的生活经历。
3. 培养学生愿意交流，愿意把自己的困扰说给他人听，寻求帮助，养成主动交往的好习惯。
教学重点：书信格式的掌握和运用。
教学难点：通过顺口溜的形式理解记忆书信的格式。
教具学具准备：文具盒 稿纸 字典 课件（小萌的信；程子轩的照片；多媒体课件；王虹的来信）
教学过程：
一、 导入部分
1. 歌曲《小小少年》导入
师：同学们，老师给大家带来了一首非常好听的儿童歌曲，它是电影《英俊少年》的插曲，下面，就请同学们一起随着优美的旋律轻轻演唱吧。（播放歌曲，学生随唱，大屏幕播放歌词。）
2.师：同学们，时间过得可真快呀。一转眼功夫，你们已经是四年级的大孩子了。随着时光的流逝，我们在长高，长壮。请先想想，在品味快乐生活的同时，你又有那些烦恼呢？想好后请以在小组内交流交流吧。说的同学要清楚明白，究竟为什么烦恼？怎么烦恼？听的同学要细心，有没有你没听明白的？可是随时提问。
3.谁愿意把自己的烦恼说给大家听听，看看谁有好主意能帮助你。下面我们就来说说自己生活中、学习上的烦恼吧。
4.课件定格程子轩，在你心目中，程子轩是怎样的一个同学？
5. 美文欣赏——书信交流。
⑴师：虽然程子轩转走了，毕竟她和我们一起度过了两年的时光，我们对她还是牵挂多一些。接下来，我们就来听听刘晓萌同学写给她的信吧。认真听，仔细看，想想萌萌给她提出了怎样的建议。
⑵大屏出示——写给程子轩同学的一封信，作者朗读。
⑶谁愿意和大家说说，萌萌同学给程子轩提出了什么样的建议？针对程子轩同学身上的问题，谁还有好的建议提给她。
⑷请给刘晓萌同学这封信亮分。说说你的理由。
⑸再来看看这封信，我们来温习一下书信的内容和格式，书信包括哪些内容？（板书：称呼，问候语，正文，祝福话，署名，日期）我们在写信的时候，应该注意些什么？（指名答，大屏幕出示顺口溜）多种方法记忆书信的格式。
称呼顶格加冒号,另起一行空俩格，问候对方的近况 ,一事一段分开写，清楚叙事抒真情, “祝”字前面空两格，另起一行顶格写，祝福的话语暖心房,署名和日期，千万别忘记，名字在上，日期在下，各占一行靠右方，各占一行靠右方。
6.师：普通人也好，名人也罢，只要在成长中，谁都会有烦恼。这不，同龄人王虹也遇到了烦恼，究竟她的烦恼是什么？请同学们把书打到138页，默读王虹的来信，想想她遇到了怎样的麻烦。
[设计意图：通过口语交流，引导学生倾诉自己内心的烦恼，师生共同进行心理疏导。然后针对典型的程子轩同学的自我封闭，倾听刘晓萌同学的建议，学会有针对性地提建议出主意。然后强化书信的书写格式。这样的设计，既能体现出书信的沟通交流作用，又能为新课——给王虹同学写回信铺路。]
二、习作指导
1.师：谁来说说王虹同学在班级里遇到了怎样的烦心事儿？（指名答）
2.师：是呀，朋友是我们生活、学习、工作中必不可少的伙伴。那么，在处理好朋友邀请王虹参加自己的生日聚会这件事儿上，王虹同学究竟是怎样做的呢？她的做法合理不？请你再次默读她的来信，把她做法的句子画出来。然后同座讨论讨论。
3.哪一桌的同学愿意把你们的意见说给大家听。有补充的么？
4.教师小结：是呀：“言必信，行必果”。诚信是做人的根本。当别人请求我们怎样怎样的时候，我们不应该轻易就做出承诺，因为有些事我们也许力所能及，有些事可能难以做到，还有可能有意外出现。所以，轻易不要答应任何人做好任何事，如果答应了，一定尽全力去做，即便做不到，争取在第一时间去解释说明，或者事后一定要给对方一个结果。这样，才能更好的维系彼此之间的友谊，也不会对自己的诚信造成不良影响。
5.分析写法。
想想看，这封信是谁写给谁的？（知心姐姐给王虹同学的回信）
称呼应该是（板书——王虹同学）；署名应该写（板书——知心姐姐）日期是（板书——2012年9月5日，2012四个数字占两个格。）
[设计意图：引导学生在王虹同学的来信中发现和提出问题，然后为她出主意，提建议，想办法解决问题。通过分析明确书信的容易出错的重要的地方，尝试给王洪同学写回信，解决教学重点和难点问题。]
三、尝试写回信，教师巡视指导
四、写完的同学进行交流
五、作业：把这封给王虹同学的回信读给你的家长或发到老师听，听听他们的意见，进行修改和补充。
教后反思：
四年级上册语文园地七的习作——给王虹同学的回信，这是一组三选一的习作，因为更想探讨怎样指导学生写好书信这种应用文，所以在组级教研活动中，我选择了习作指导——给王虹同学的回信。
这组教材是以“成长的故事”为核心编排的。既然是成长，这个过程中就会有欢乐，又难免有烦恼。思虑再三，结合王虹给知心姐姐的来信，我决定了以“烦恼”为主线展开话题。学生们真心交流了自己成长中的烦恼，之后又进入了同龄人王虹的烦恼，这样，直奔本节课习作内容。
一、这节课的优点：
1.教学过程中，我注重了音乐学科和语文学科的整合，在歌曲《小小少年》优美抒情的演唱中，进入新课。同时提出问题：“歌曲中出现最多的一个词是什么？”由“烦恼”这一中心词进入话题。因为有生活经历，所以学生愿意说，有的说。为下一步写作文提供了铺垫。
2.在课件的制作中，我关注了学生成长的历程，把平日积累起来的学生相片精心筛选，采用“点将台”的方式，定格大屏幕，选择定格中的同学和大家交流自己的烦恼。这种方式既新颖又亲切，同时吸引学生兴趣。
3.在解决教学重点——掌握书信内容和格式方面，我精选了刘小萌同学《给程子轩的一封信》，引导学生分析了解书信的内容，书写的方法，在学生自由回答的过程中进行了板书，同时用不同的彩色笔标记，引发学生的注意。接着在课件中出示自编的顺口溜，在上口的顺口溜中熟记书信的格式。因为程子轩是自己曾经的同学，她的秉性脾气自然都了解，信的内容也能达成共识，拥有说服力。
4.在“我的烦恼”主题交流中，训练了学生倾听、表达和评价的能力。为学生健康成长铺路搭桥。
二、存在问题和改进方法：
1.教学时间分配上看，关于“王虹的来信”和提合理化建议用时少了些，感觉不是很透彻。
2.对于学困生关注还是少一些，课堂提问和发言面不够广。

——《给王虹同学的回信》在2013年12月荣获吉林省教科院二等奖