《神童的秘诀》教学设计.doc

《“ 神童”的秘诀》教学设计

十一小 张佳
课时目标：
1. 正确、流利、有感情朗读课文。
2. 理解句子、词语的意义，感受陈毅勤奋学习的品质，学习陈毅的学习方法。
一、复习，导入新课：
师：同学们，今天我们继续学习23课，请同学们伸出手跟老师一起书写课题，请大家一起读课题。
师：我来考考大家，你是怎么理解神童的？
生：超常的
生：与众不同的
生：聪明的
师：这样的孩子是神童
师：秘诀呢？
生：“秘”就是秘密，别人不知道，“诀”就是方法窍门。
生：不为别人知道的方法窍门
生：大家不知道的方法窍门
师：课文中的“神童”指的是谁？（陈毅）这节课我们就走进陈毅看他“神”在哪里？
师：要想解决这个问题，我们先来看看同学们字词掌握的怎么样？开火车读生字新词。(白板展示），如果站起来的同学读对了就跟读，错的立刻举手的指正。
师：字词关是过了，如果我们想要探究陈毅“神”在哪里？还得干什么呀？
生：多读课文
生：熟读课文
师：对，我们必须要多读课文，熟读课文，才能探究到我们想要的答案。
（设计意图：巩固已经学过的生字词，为新课做铺垫）
二、细读课文课文第一自然段，走进“神童”
师：请同学们默读课文第一自然段，动笔划出陈毅为什么被称为“神童”？
师：读了这一段，你知道陈毅“神”在哪里吗？
生：5岁半
师：是呀！他仅仅只有五岁半，是我们上幼儿园的年龄，非常的小。
师：还有吗？
生：他小小年纪，成绩总是名列前茅，同学们称他为“神童”。
师：这句话中有个四字成语，请大声读出来。
生：名列前茅（板书）
师：能不能用自己的话说说名列前茅就是什么？
生：指名字排在前面，成绩非常好。
生：第一、总在前面
师：你们这些话的解释就是名列前茅的意思，就是成绩排在最前面。
师：（白板出示）看看这两个句子有什么区别？你发现了什么？
生：第二句话少了个“总是”（板书）
师：那你认为加上它和不加它有什么区别？
生：“总是”表示陈毅的成绩一直很好
生：“总是”表示陈毅经常是第一名
师：请同学们看黑板，我们看看他“神”在哪里？他年龄小，成绩经常是第一名。
师：五岁半的陈毅这么“神”，让老师都产生了敬佩之情，你们呢？
生：我们也是
师：请同学们先自由读读这一段，看看同学们能不能读出这种感受
师：哪位同学来给大家读一读？
生读
师：好，你听出敬佩了吗？
生：没有
师：好，那么你来读一读，让我们大家听一听
生读
师：嗯，老师从你的朗读中听出了对陈毅的敬佩之情
师：哪位同学觉得比他读得更好，来挑战一下吧
师：嗯，我听出敬佩了，你读的时候抓住了五岁半、总是这些词，让大家听着感觉你对陈毅特别佩服。
（设计意图：理解句子、词语意义，感受陈毅的与众不同 ）
三、细读二—六自然段，探究“秘诀”
师：同学们，陈毅这么“神”，他到底有什么我们大家不知道的小窍门呢？大家想不想知道？（想）好，请同学们默读课文2-6自然段，找出陈毅成为神童的秘诀。
1、 学生默读课文，教师巡视。
师：哪位同学来跟大家交流一下你找到的秘诀？
生：陈毅成为神童是因为他特别的勤奋
师：原来，陈毅小时侯被称为“神童”，秘诀之一就是“勤奋”。那请同学们再仔细地读读课文2-3自然段，看课文中哪些地方写了他的勤奋？
2、 生读、找、划，教师巡视。
生：（白板出示）：他正在灶前一边烧火，一边看书。
师：同学们从哪个词看出来的？
生：一边、、一边
师：是啊，陈毅小时侯多么勤奋学习呀，烧着火还不忘看书！
师：同学们自由读一读这句话，看看能不能读出勤奋来
师：谁来读一读？
生读
师：你听出勤奋了吗？
生：没有
师：那你来给大家读一读
生读
师：嗯，读的真不错，老师听出来了
师：还有哪些地方表现出他的勤奋呢？
生：（白板出示）：因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。
师：你从哪儿看出他入了迷？
生：饭都烧糊了，他都不知道
师：陈毅烧火都不忘了看书，看书入迷，饭烧糊了都不知道，同学们用一个词说说陈毅看书的时候是什么样的？
生：专心致志
生：废寝忘食
生：聚精会神
评价语：同学们词汇量真丰富，连老师都佩服你们了。
师：请同学们先自由读读这句话，看看大家能不能读出陈毅的入迷
师：哪位同学来给大家读一读？
师：同学们听没听出入了迷
生：听出来了
师：好，老师也听出来了，哪位同学觉得比他读的更好，来挑战一下吧
师：果然很入迷呀
师：你读的真好，老师从你的朗读中仿佛看到陈毅认真读书的样子。
师：同学们还有没有找到描写陈毅认真读书的句子？
生：（白板出示）：毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教过的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
师：嗯。我们平时没有学习的课文都是空白的，而五岁半的的陈毅呢？
生：圈圈点点
师:所以说他学习特别勤奋
师：同学们自由读一读这句话，看看能不能读出勤奋来
师：谁来读一读？
生读
师：你听出勤奋了吗？
生：没有
师：那你来给大家读一读
生读
师：嗯，读的真不错，老师听出来了
师：好，哪位同学来给大家总结一下陈毅是怎样勤奋学习的
生：他边干活边看书；看书入迷，把饭烧糊；学习新课文，圈圈点点
师：这些具体的事例说明了陈毅的勤奋，同学们这么善于总结，很快会成为小“神童”的。
师：陈毅这么神，光靠勤奋学习，就能考到好成绩吗？（不能）那还要怎样？（多学多问）也就是要有一个好的学习方法。（板书：好的学习方法）
学生直接找到第五自然段读出来
师：那么这一段是写陈毅的什么呢？
生：学习方法
师:这一段是写陈毅的学习方法，那么陈毅学习有哪些方法呢？
生:他有一个好的小窍门，就是先预习。
师:还有什么方法呀？懂得怎么样？不懂得怎么样？
生：陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的，打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了再打圈圈。打黑点的是生字。”
师：这种圈圈点点啊，也是一种读书方法，叫做标注。你们读书的时候也可以用这种方法，那么它有什么好处呢？
生：听课时他就格外留心
师：难怪他会神呢，所有的难点他都弄清楚了
过渡语：陈毅这么神，光靠好的学习方法，就能考到好成绩吗？
生：不能
师：那还要怎样？
生：要勤奋
总结：同学们，课文学到这里，你们看着板书，再次总结一下陈毅成绩总是名列前茅，被人称为“神童”的秘诀是什么吗？那就是？
生： 勤奋 好的学习方法
（设计意图：探究秘诀，感受陈毅好学的品质，学习他的学习方法）
四、 情感升华
师：其实，毛老师跟你们想的一样，发现陈毅的“秘诀”后都想称赞陈毅，同学们一起读一读课文的最后一个自然段，看看你们能不能读出毛老师对陈毅的称赞之情。
师：我怎么没听出称赞？谁再来读读
师：老师听出来了
师：同学们读的真好，通过你们的朗读我们听出了毛老师对陈毅的称赞。
（课件出示）学问学问，多学多问
师：同学们，其实，做一个神童并不难，正如课文中一句话所说，学问学问，多学多问，大家如果平时多学多问，也一定会成为“神童”。
五、 分角色朗读课文
师：这篇课文中出现了好几次人物对话，下面我们就来进行分角色朗读，谁来读旁白，谁来读老师说的话，谁来读陈毅说的话？
师：在座的同学对朗读的同学有什么要求？
生：不加字、不少字
生：声音要大，读的要通顺
生：有感情的朗读课文
师：怎样才能有感情？
生：读老师说的话时要亲切、和蔼
生：对陈毅说的话时要谦虚、好学、有礼貌
师：好，按照你们的理解开始读课文吧
（设计意图：在理解课文的基础上做到有感情的朗读课文）
六、总结拓展
“神童”的秘诀揭开了面纱，细细想想，不正是我们每天都做的事吗？陈毅只是在勤奋的基础上多学多问，大家要是也像他一样，人人都可以成为神童，心动不如行动，从现在开始，一切都还来得及，美好的品质就像鲜花一样，能让我们的生活更加灿烂。希望每个同学都可以成为“神童”’。
小组内交流自己有什么好的学习方法，全班交流。
七、 作业
1.给陈毅写一封信
2.搜集关于陈毅的资料
3.摘抄词语
4，阅读前辈故事，讲给同学听
八、板书设计

“神童”的秘诀

5岁半
总是 好的学习方法
名列前茅 勤奋

多学多问