开国大典设计.doc

《开国大典》第二课时教学设计

教学目标：
1．有感情地朗读课文，引导学生背诵课文第七自然段。
2．抓住关键语句，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情。
3、学法迁移，领悟、学习、运用场面描写的方法。

教学重点：
1．抓住关键语句，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情。
2．领悟、学习课文中场面描写的方法，清晰场面描写的一般特点（时间顺序、运用想象、突出氛围、点面结合），并尝试运用。

教学难点：
领悟、学习课文中场面描写的方法，清晰场面描写的一般特点（时间顺序、运用想象、突出氛围、点面结合），并尝试运用。

教学过程：
一．整读课文，复习巩固，引出 “场面”
（一）整体回顾，导入新课：
今天，我们继续学习26课《开国大典》，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义。通过上节课的学习我们知道了这篇课文是按照开国大典进行的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？
师板书：入场 典礼 阅兵 游行 （板书）时间顺序
1.古代的大典要按时、按次序举行，各个项目都要按部就班，一丝也不得马虎。开国大典更是庄严、肃穆，非同一般。请同学们快速浏览课文典礼仪式部分，按顺序说一说典礼由哪些场面组成？
2.汇报：板书（贴纸）：奏国歌 宣布成立 升国旗 宣读公告
（二）整体感知，交流归纳：
（指板书：典礼），再来看看由四个场面组成的典礼仪式，带给你怎样的感受？试着用一两个词语说一说。板书：情感词语
小结：同学们不仅感受到了大典的严谨之美、次序之美，还感受到了典礼场面的隆重热烈，激动人心，那文章是怎样把这种激动人心的场面描述出来的呢？

二．精读课文，品读语句，探究 “场面”
（一）梳理语句，细品场面描写
现在就让我们一起走进“典礼仪式”部分，走进64年前这震撼人心的场面。
1.细读批画：
（出示学习提示：）
默读课文5—10自然段，用“ ”画出毛主席动作、语言的语句，用“ ”画出群众反应的语句，在感受深的词语下面加点，把你的感受用一、两个简单的词语批注在旁边。
2.学生自学，教师巡视
（二）紧扣语言，抓住“掌声”、“一齐’体会气氛热烈
师：我们一起交流交流你画了哪些描写毛主席的动作和群众的反应的语句，你从中感受到了什么？
预设一
下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声中，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

A.“掌声”勾连，体会不同情感
1.抓住重点词语，加以体会：
学生抓住“爆发”、“排山倒海”及夸张地写法感受声势浩大，体会到人民群众激动的心情。
2.现在就让我们一起感受这排山倒海的掌声（放录音），感受热烈的气氛吧！（导语：下午3点整，中国人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上。）你有什么感受？
3.指导朗读：把你的感受读出来。
4.我们从掌声体会到现场气氛的热烈，从而感受到群众激动的心情。刚才，老师看到同学们从其他场面中也找到了许多描写人民群众掌声的语句，请同学们快速找出来，读给大家听。
5.指名读：老师听到了热烈的掌声，从这一阵阵掌声中我们体会到现场气氛的热烈，激动的心情，掌声中我们还能感受到什么？
预设：学生答不出来，追问：当宣布选举毛主席为国家领导人时，从群众热烈的掌声中你又读出了什么？（板书：热爱领袖）
B.“一齐 ”勾连 ，整合氛围作用
1.（指ppt）让我们再次回到场面中，还有哪句话表达了人们群众对主席的热爱，敬仰之情？（三十万人的目光一齐投向主席台）
2.补充资料，感受伟人风采：
（1）没有人指挥，全场三十万人一起把目光投向毛主席，这就叫“一齐”。为什么人民群众这么敬仰毛主席呢？
（2）出示资料，指名一人读，读出热爱敬仰之情。
3.同“掌声”一样，“一齐”在文中多次出现，我们把这些语句读一读。（指名读）你又体会到什么？（对新中国、国旗的热爱 ）（板书：热爱祖国）
c.小结：
我们刚才从人民群众反应中的“三次掌声”，“五次一齐”感受到典礼仪式的热烈，振奋
人心，文章中掌声和欢呼声的描写起到了突出了氛围的作用。（板书：突出氛围）
（三）品读场面，学习场面描写的方法：
1.下面我们把这些描写掌声和“一齐”的语句放回到一个个场面中，你看看哪个场面给
你的印象最深刻？（学生自由说）
2.选择自己感受深刻的场面放声读一读。指名读，谁愿意把自己印象深刻的场面读给大家听？
预设二
毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

1.指名读，出示“宣布成立”：这个场面令人感动，印象深刻。同学们都来读一读。
2.原音重现，烘托氛围
这庄严的宣告，这雄伟的声音指什么？（播放毛主席录音）让我们一起亲临现场，听一听这激动人心的宣告！
过渡：这是这庄严的宣告，雄伟的声音，使得天安门广场，乃至全中国变成了沸腾的海洋！下面，就让我们师生合作读书，去感受人民欢悦、激动的心情吧！
3.展开想象，读写结合加以体会
（1）指导朗读，感受句与句之间关系：
① 第一层次师生合作读书：师读“宣告、声音”，女生读群众反应，全班读全国人民反应。
通过这样形式的朗读，你感受到了什么？
体会反复的作用：这样写有什么好处？（反复表达效果：让我们感受到毛主席的宣告在全国人民心中激起了惊涛骇浪，引起了巨大的反响。）
②第二层次生生合作读书：女生读第一句，男生读第二句。
女生读的是现场三十万群众的反应，男生读的内容是？（全国人民的反应）作者是用什么方法将恢弘的场面呈现在我们的眼前？ （板书：运用想象）
③小结：作者通过想象将画面无限延伸、扩大，让文字灵动飞扬，让我们无尽遐想，告诉我们，场面描写也可以通过想象表达情感，烘托气氛。
（2）设置情境，想象画面，拓展表达：
让我们的思绪也随着作者的文字飞扬，请同学们想一想：这庄严的宣告、这雄伟的声音还传到了什么地方？不同的人，听到宣告又有怎样的反应呢？
①出示：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到 ， 。
②自由补白（用荧光笔指向两个内容：教师提示；自由想象。写在课文第七自然段空白处）
③指名交流，关注想象合理性、层次感。
（3） 引导朗读（指名分别读现场观众反应和想象部分内容）
（4） 背诵第七自然段：（出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音——）
预设三
过渡：还有哪个画面令你印象深刻，心潮澎湃？（出示句子）
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰着鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（1）深入感受，提升认识：
从这个场面中你体会到什么？（泛红，指导学生抓“一齐”、“瞻仰”体会热爱国旗、热爱新中国。）再来读一读这段话，其中有一个字写尽了新中国的成立带给人民的骄傲和自豪之情，能不能准确、迅速地把它找出来？你能结合自己的理解谈一谈为什么一个“站”字就能写出中国人民的自豪之感，骄傲之情吗？
（2）图文阅读：百年屈辱史
正如这位同学所言，因为中国人民经历了太多的屈辱历史，所以新中国成立了，中国人终于有尊严地站起来了！我们一起走进不堪回首的百年屈辱史：
画面感知，配乐解说（指名学生读）：
火烧圆明园、上海租界“华人与狗不得入内”的牌子、南京大屠杀万人坑……
（4）指导朗读：刚才我们联系历史资料加深了对站的理解，这就是人们之所以如此激动、如此兴奋的深层原因。带着扬眉吐气的自豪，带着当家作主的骄傲再读这段话！（齐读句子）

三．整合场面，感受写法，巩固“场面”：
（1）回顾场面，发现写法：
回顾典礼场面部分，看一看每一个场面中既有对毛主席一个人的细致刻画，我们可以称之为“一个点”也有对三十万群众反应的描写，我们管它叫做“面”。毛主席的活动和群众的反应交织在一起，让场面在庄重、威严之余变得生动、具体。
（2）根据生成，梳理写法：
的确，正如同学们所言，这也是场面描写的基本特点之一。（板书：点面结合）

四．迁移写法，运用“场面”学习阅兵、游行部分：
（一）运用学法，自学场面
1.过渡：刚才，我们通过感受典礼的主体部分，感受了场面描写带来的文字和情感上的冲击。下面，请同学们结合场面描写的方法、特点，自己学习阅兵式及群众游行部分。
（关注明确学习要求：四人一小组，一人读描写毛主席动作、语言的语句，其他三名同学一起读描写人民群众反应的语句，现在开始分工，读过之后再谈一谈你的感受，继续感受点面结合的写法。）
2. 小组内合作汇报读，说说感受。
3. 总结：通过小组合作学习、交流，我们进一步感受到了点面结合在场面描写中的作用。
（二） 质疑问难，体会重点句含义
过渡：这部分内容中还有含义深刻的句子，我们一起来体会体会。
（1）出示第15自然段，自由读，质疑：你能抓住关键词语提出有研究价值的问题吗？
(2)泛红“红流”、“光明”，在这段话具体指的是什么？（群众游行队伍；群众手中的灯、火把照亮了街道。）预设追问：你从哪儿找到的依据？（明确联系上文理解句意）
(3)结合全文理解难句：结合上文，同时联系时代背景想一想：“光明”到底指的是什么？
引导：联系全文，在这里“红流”、“光明”仅仅指庞大的游行队伍手中的灯和火把照亮了北京城吗？还有什么也变得不再黑暗而光明了？
“红流”指手擎着灯，举着火把的千千万万的游行群众队伍。“照亮”不仅指火把照亮北京城，而且象征着新中国的成立，使中国永远摆脱了黑暗统治，获得了光明。
庞大的群众游行队伍高举着火把、擎着灯，夜晚的北京城变得灯火通明。新中国成立了，使中国永远摆脱了黑暗统治，中国大地获得了光明。

五．总结全文，回归单元主题，感受伟人风采
（一）总结写法及单元主题
1.通过本节课的学习，我们发现每一个场面都是由人物活动（板书：事件）和表达的情感（板书：情感）组成，一个个小场面汇集而成庄重热烈的开国大典（画大括号）。
2.我们从开国大典这个侧面进一步走近了伟大领袖——毛泽东，再一次感受到他伟人的风采和在全国人民心中高大的形象！
（二）运用写法还原生活场景
下面，就让我们把所学指导运用到生活中去，还原生活场景，让静止的画面动起来。
1.出示图片：运动会、生日会等
提示：选择一个感兴趣的场面，结合场面描写的写法和特点说一说你打算怎么写？
2.集体交流，关注从多个方面把场面写具体、写生动。
3.作业：运用场面描写的方法将其中一个场景或者生活中自己印象深刻的场面写下来。
板书设计：

26 开国大典
入场
奏国歌 时间顺序
宣布成立 热爱领袖 突出氛围
典礼 升国旗 热爱祖国 运用想象
宣读公告 点面结合
阅兵
游行
场面 事件 情感 特点