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除法的初步认识
教学内容：
平均分的两种分法
教学要求：
1、学习平均分的两种分法。
2、进一步提高学生的动手操作的能力，在操作中理解每份数、份数、总数三量之间的关系。
3、渗透事物之间普遍联系的观点。
教学重点：
通过操作知道平均分的两种分法
教学难点：
平均分的第二种分法
教学准备：
小棒、图片、课件
教学过程：
一、 复习准备：
1、出示8根小棒
请你们数一数一共有几根小棒，（8根） 请你把这8根小棒平均分 。
2、学生自己动手摆一摆，指名扮演，展示结果。
3、小结：不论把8分成2份、4份、8份，每份分得同样多，就是平均分。
二、 讲授新课：
（一）出示1：
1、把6个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子里放几个苹果？
（1）、读题、找出已知条件、问题。
（2）、6表示什么？（一共有6个苹果）3表示什么？（平均放在3个盘子里）
（3）、这道题是让我们做什么？（6个苹果平均放在3个盘子里就是把6个苹果平均分成3份）什么叫做平均分？（每份分得同样多叫平均分）那这道题，让我们把6个苹果平均分成3份，是按什么分的？（按份数分）指名说、小组内互说、再指名说。
（4）、那么应该怎么分呢？请你自己动手分一分。学生自己动手操作。
（5）、一名学生上前演示，边演示边说：（先拿3个苹果，一个盘里放一个苹果，再拿三个苹果，一个盘里放一个。）追问：为什么先拿3个？拿4个行吗?拿2个行吗？（不行，因为拿4个一个盘里放一个就多一个，拿2个一盘里放一个就少一个，要按份分）结果怎么样？（每份分得同样多）学生在自己动手操作，便操作边说分的过程。再指名说。
2、把6个苹果平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个苹果？
（1）、读题、找出已知条件、问题。
（2）、6表示什么？（一共有6个苹果）2表示什么？（平均放在2个盘子里）
（3）、这道题是让我们做什么？（6个苹果平均放在2个盘子里就是把6个苹果平均分成2份）什么叫做平均分？（每份分得同样多叫平均分）那这道题，让我们把6个苹果平均分成2份，是按什么分的？（按份分）指名说、小组内互说、再指名说。
（4）、那么应该怎么分呢？请你自己动手分一分。学生自己动手操作。
（5）、一名学生上前演示，边演示边说：（先拿2个苹果，一个盘里放一个苹果，再拿2个苹果，一个盘里放一个。再拿2个苹果，一个盘里放一个。）追问：为什么先拿2个？（因为要按份分）结果怎么样？（每份分得同样多）学生在自己动手操作，便操作边说分的过程。再指名说。
3、小结：
把6个苹果平均放在2个盘子里就把6平均分成2份；把6个苹果平均放在3个盘子里就把6平均分成3份。

（二）出示2：
1、 10个桃，每2个桃放在一个盘子里，需要几个盘子？
（1）、读题、已知条件、问题、10表示什么？（一共有十个桃）2表示什么？（每2个桃放在一个盘子里）
（2）、 要求我们干什么?（10个桃，每2个桃是一份）每2个桃是按什么分的？（按每份数分的）你是怎么想的？（有1个2个就可以放这样的1盘？有2个2个就可以放这样的2盘？有3个2个就可以放这样的3盘？有几个2个就能放这样的几盘）指名说、小组内互说、再指名说
（3）、学生试着分分（边操作边说）、
为什么一次拿2个桃，不拿3个、4个？
（4）分得的结果怎么样？（每份分得同样多）
2、10个桃，5个桃放在一个盘子里，需要几个盘子？
应该怎么分？指名说、学生自己操作、演示、
为什么这么分？
3、小结：
平均分有两种分法，一种是按份数分，一种是按每份数分。按份数分，份数是知道的，求的是一份数；按每份数分，每份数是知道的，求的是份数。
三、 巩固练习：
1

一共有（ ）朵花
平均放进3个花瓶，每个花瓶可以插（ ）朵花。
追问：把12朵花平均放在3个瓶子里是什么意思？（就是把12朵花平均分成3分）是按什么分的？（按份数分）分的结果怎么样？
2、
有15枝钢笔，每人5枝，可以分给（ ）个小朋友？
有15枝钢笔，每人3枝，可以分给（ ）个小朋友？
说题意，是按什么分？分得的结果怎么样？
（机动）3、

四、 总结：
今天我们学习了平均分的两种分法，一种是按照份来分，一种是按照每份数来分。