梁思成的故事教案.docx

梁思成的故事
李辉
学习目标：
1. 了解梁思成，感知文章内容。
2. 理清写作思路，分析人物形象。
3. 学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。
4. 感受梁思成的人格魅力，增强保护人类文化遗产的意识。
学习重点：
目标1、2、3
学习难点：
理解重点语句，感受梁思成的人格魅力。
学习方法：
自学、交流、展示、反馈、训练
学习课时：
1课时
学习过程：
一、 导入：
今天，许多古建筑已成了人类宝贵的文化遗产，而昔日发现和保护这些古建筑的过程却充满了传奇和辛酸。一位名人，一座木塔，一个古城，这三者之间有着怎样的情愫？他为什么会去竭力保卫侵略者的家园？让我们一起走进课文，去感受梁思成的建筑情怀吧。
二、 了解梁思成:
梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东新会人。1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。
1924—1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚。
1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、国徽、鉴真和尚纪念堂。
三、 整体感知：
1、自由朗读课文，积累字词：
勘察 叹为观止 钦佩 轩昂
巍峨 黯淡
灰飞烟灭 壮硕
锈蚀 塔刹
2、梳理结构:
第一部分（1-2）开篇点题。
第二部分（3-7）写梁思成勘察山西应县木塔。
第三部分（8-13）梁思成对建筑的认识。
第四部分（14-21）梁思成保住了奈良。
第五部分（22-25）写梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。
四、 合作探究:
1、 课文概括梁思成主要事迹是什么？
一是勘察山西应县木塔的情形，
二是为保护奈良做出的努力。
2、 梁思成是个怎样的人？你是从哪些事或语句中读到的？
对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。
五、 语句品析:
1、 你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？
一方面是以抒情的、诗意的语言强调他是独一无二的。
另一方面表达了对重视人类文化精神、文化遗产的历史时代的肯定，对梁思成的思想精神的赞赏，对产生梁思成故事的时代的令人遗憾一面的感叹。
2、 为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？
一砖一瓦，一根立柱，一副雕像，都是活生生的存在，….当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。
3、 作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你认为这个“灵魂”的具体内涵是什么？
建筑的灵魂”是建筑中所凝结的文化精神、科技智慧、情感意志等人类精神，所凝结的建造者的精神和生命。
4、梁思成如何看待北京古城墙？
把北京城墙视为一种生命来述说，表现了梁思成对保护自己国家的古文化建筑更是不遗余力，凸显了他作为建筑学家的精神境。
5、怎样理解“我也是辽代的一块木头”？
从表面来看这是调侃自己的顽固，实际上却说出了自己的无可奈何、无能为力，也暗示自己的不妥协。
六、写法探究：
1、作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信它是真的。”这是为什么？
因为这是符合历史事实，生活真实和主人公思想逻辑的合理的联想、想象，即使梁思成的言行有更多虚构，也因符合主人公的思想逻辑和现当代人的思想、情感而让人觉得应该是这样的。
2.与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同？
相似处：
① 都是表现当代学者的精神风貌。
② 都以叙述主人公的事迹为主。
不同处：
涂元季是钱老的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少有肖像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。作者李辉构思此文时，梁思成已过世21年，作者不可能与梁思成有直接交往，但却写得比涂元季精彩。李辉是作家.对梁思成的事迹不仅仅是记叙、描写，而且是带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评书、饱含热情构成了一种既有感情强度又有智性深度的风格。
七、自由论坛：
随着我国经济的高速发展，城乡建设的步伐大大加快，大拆大建，许多文化古迹顷刻间荡然无存，请你结合课文，谈谈这种“建筑灵魂”是否还适宜于二十一世纪？
八、课堂小结：
本文赞赏拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想，肯定了重视人类文化精神、文化遗产的历史时代，感叹该时代保护文化遗产上仍存的遗憾。