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两位数减整十数、一位数（不退位）
教学内容：教科书第50、51页
教学目标：
1.经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）
2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯
教学重难点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法,
能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同
教学准备： 挂图
教学过程：
一、以旧引新，揭示课题
1.口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2.指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3.板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法
1.情境图。提问：
①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？
②还有多少个座位空着？
③用什么方法计算？
④指名列出算式，板书45-30=？
2.学生探索算法。
①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。
第二种：想30+（15）=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
3.出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（2）车上一共坐了多少人？
（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）
（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？
4.比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
三、巩固深化
1.“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
54-20=（ ） 86-50=（ ）
54-2=（ ） 86-5=（ ）
2.“想想做做”第2题：
学生独立计算，交流比较。
3.“想想做做”第3题：
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
四、课堂总结
同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？