第1节人体内物质的运输(血液).doc

第1节 人体内物质的运输
（第3课时：血液）

教学目标：
1、 结合生活经验和实验观察，通过自主学习和老师点拨启发，描述血液的成分和血浆的主要功能。
2、 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、 感知血液是体内物质运输的工具。
教学重点和难点：
1、重点：血液的成分和各自的主要功能。
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
课前准备：
1、教师：准备加入抗凝剂的鸡血准备人血永久涂片、显微镜、血常规化验单，制作有关血液的CAI课件。
2、学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
流动的组织――血液
观看录像，培养学生展开联想和提出问题的能力。
根据课前准备，提出有关血液方面的问题。
播放录像，创设情境，启发学生思维，引导学生思考。
将学生提出的问题记录下来，为后面的教学作好准备。
资料分析
1、血液分层现象演示实验
认真观察实验现象，及FLSH动画展示的实验过程，讨论血液分成了几层？各层的颜色怎样？各层比例如何？为什么会分层？
认真做好实验
1、 先播放实验的过程
2、提出问题，引导学生讨论。
2、阅读血常规化验单
认真阅读，理解化验单中的RBC、WBC、HB、PLT各表示意思并关注以上各项的测定值。
指导学生阅读，强调着重注意“项目”和“测定值”这两栏。
3、分析归纳血液的组成
根据资料讨论：血液是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的成分分别在什么层次？
设计图或表来表示血液的组成。
为什么把血液称为“流动的组织”
引导学生讨论、发言。
对学生的语言表达给予适当的评价
血浆

对照读书卡片进行预习，观看血浆功能的FLSH动画课件。
出示读书卡片，引导学生自习，通过播放课件，加深学生的理解。
血细胞
1、回顾并讨论医院的血常规化验过程。
2、 观看录像，了解人血涂片的制作过程。
3、 用显微镜观察人血的永久涂片，并讨论：哪种细胞最多？怎样区分红细胞和白细胞？为什么看不见血小板？
播放录像，引导实验，引导讨论
学习反思
1、 通过回答“通过这节课你学到了什么？”导出这节课的学习目标。
2、通过对课外探究题：“当人被大面积烧伤时该输血浆还是血液？”对学习内容进行更深入理解。
1、 提出问题：“通过这节课你学到了什么？”引发学生反思。
2、提出课课外探究题：“当人被大面积烧伤时该输血浆还是血液？引发学生进一步反思。