文本信息的加工(教案).doc

文本信息的加工
高一信息组 李智
一、基本说明
1教学内容所属模块：《信息技术基础》（必修）
2年级：高一年级
3所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4所属的章节：第三章信息的加工与表达第一节文本信息的加工
5学时数：40分钟

二、教学设计
1、教学目标：
知识：①了解文本信息加工的基本过程；②熟悉使用WORD进行图文混排等基本操
技能：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信息进行加工
情感：①体会利用计算机对文本信息加工的优势与价值；②在应用和文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望；③培养审美观和创造力，颜色创造出美感
2、内容分析：
《文本信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术》（选修）《信息技术基础》教材第三章第一节的内容。本章内容是信息的加工与表达，在整个教材体系中处于核心地位。本节课属于教材中第三章第一部分，侧重于实践操作技能的培养，学生通过学习逐步掌握信息加工的基本方法，提高信息处理的能力。让学生初步掌握用计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程与基本特征，了解其实际应用价值。本课程要求学生掌握文字处理软件的基本使用方法，培养学生自主学习，合作探究的能力。
3、学情分析：
教学对象为高一年级学生，信息技术学习经历不尽相同，基础差距很大。部分学生在初中已经学习过Word的基本使用，所以学习本节课的内容就相对容易一些，但也有部分学生对此软件很陌生，因而对这部分学生来讲，学习本节课的内容稍微有些吃力。
4、设计思路：
本课采用配乐诗朗诵“再别康桥”导入，优美动听的音乐把学生的思绪都收集到课堂中来，再来分析优秀作品的制作，简要讲解图片、艺术字、文本框的插入、调整设置等操作，最后选择一些文章进行排版练习。课堂教学中主要采用任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法。

三、教学过程描述
教学
环节
教 师 活 动
学生活动
设 计 意 图

导入

（5’）
情境导入：播放配乐诗朗诵“再别康桥”。
欣赏
利用诗歌与音乐的美引出文本排版也可以做得很漂亮，激发学生的学习兴趣
提出问题：诗很美、音乐也很美，那么我们通过文字处理能不能把画面也做得这么美？应该怎么做？引出文本信息的加工。
分析思考问题
进入学习状态
知识
传授
(5’)
1、日常生活中常见的文本信息和文字处理软件
2、简要讲解文本信息的加工步骤
3、分析优秀作品的制作
4、简要讲解WORD软件使用
观察、思考
学习本节课要用的操作，重点对像为基础较差的学生
案例
学习

(15’)
任务：
1、选择一篇学校网站上的一篇文章进行排版练习。
2、参考“贺卡示例”，自己下载素材用WORD制作新年贺卡或圣诞贺卡
要求：
1、以小组为单位，互助解决碰到的问题；
2、作品内容表现形式多样、合理；
3、小组中每个同学都完成1篇以上的文章排版。作品完成后，以“姓名”为文件名保存在“FTP”中进行作业提交

1、自主探究、完成任务
2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题
3、提交作业
培养学生自主探究与协作的能力
巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。
评价
交流
（10’）
1、展示学生优秀作品，进行观摩学习。 观摩学习他人作品，对自己的作品进行反思改善。
2、组织讨论、评价。
自评、互评

1、发现、解决问题
2、提升同学们的审美观、陶冶情操
小结

（5’）
根据《小组活动单》和学生作品完成的情况分析得失、总结。

思考、观察，与老师共同小结
将学生的经验进行梳理和提升，突破重、难点

四、课后交流
留下QQ号、微信号和E-mail，方便与同学们的课后交流。

五、教学反思
本堂课采取“任务驱动”等教学方法，让老师为主导、学生为主体的理念得到了较好体现，充分激发了学生学习积极性；在作品制作过程中，能把范例教学和学生创作两条主线糅合在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，在问题分析过程中和学生一起归纳并形成较为规范且符合要求的内容，促使学生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的道理。通过小组协作，取长补短，较好地解决了学生之间存在的基础差异问题。