美图设计教学设计何莉.docx

第3课 美图设计
——循环嵌套与规则图形设计
石河子第五中学 何莉
教 学 目 标:
知识与能力目标：通过机器人走图形的活动，使学生理解循环嵌套的控制。
过程与方法目标：
情感态度与价值观目标： 逐步具备举一反三的能力，发挥想像力编写出多
种走图形的程序。
重点难点：在设计图形程序的过程中体会算法分析对程序设计的
意义。
教学方法：讲授法 演示法 上机实践法 讨论法
使用媒体：多媒体机房
课 时：2课时
教学过程：
引 入：
教师分析：
引导学生通过观察机器人走“8个正方形”的图形，
并结合走正方形程序分析解决问题的方法。
问 题：① 机器人走“8个正方形”的图形，
怎么考虑把正方形的程序循环8次实现？
演 示：
② 运行后观察结果会发现8个正方形重合为一个正方形。
讲 述：
分析运行结果，我们可以看出只要每次循环前若先让机器人转一个45度角再让机器人走正方形，就会得到项目要求的效果。
学生上机：
一、分析“一大三小的正三角形”的图形特点。
① 图形轨迹是由一个大的正三角形和与三个顶点相连的三个小正三角形组成。
② 可以采取循环三次，每循环一次机器人走一个小三角形，接着走大三角形的一个边。
学生实践：
本活动的实施方案不止一个，建议同学们自己分析，并采用自己的方法完成活动项目，然后讨论、介绍自己解决问题的方法。
讲 授：
二、怎么分析算法、调试程序 。
在分析图形行走的算法时，建议采用由粗到细、逐步求精的方法。所谓粗，就是由问题引入循环嵌套的结构，如描述第一个活动为循环8次，每循环一次机器人走一个正方形，而每个正方形又是由一个边和转角90度循环4次得到的，所以采用循环嵌套结构。所谓细，就是分析添加每次循环的转角。逐步求精主要体现在分解调试，如单边、直角的调试、正方形的调试、添加的转角45度的调试。
三

学生上机：
三、 创作天地
请自主完成以下任务
1、“一大三小的正三角形”，图3.1是的参考流程图程序如下。
2、“一大六小的正六边形”，图3.2是参考流程图程序如下。

图3.1

图3.2
四、 小结
1、 循环嵌套与规则图形设计的要点
2、 图形特点
五、板书设计
第3课 美图设计
——循环嵌套与规则图形设计
1、循环嵌套与规则图形设计的要点
2、图形特点
课后记：通过上机练习学生很感兴趣，能够达到教学目标，在上机的过程中，不好理解的地方就是，内层循环，通过简化设计讲解，学生不断上机练习，逐步完成了任务，而且能够进行改进程序，自主设计。
但是还是有个别学生程度差异较大，不能跟上整体步伐，需要在今后的上课中多关注。