语文园地七教学设计3.docx

人教版三年级语文第六册《语文园地七》
教学设计
教学目标
１、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。
２、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。
３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。
４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。
５、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。
教学课时:3课时
第一课时
一导入
同学们，我们在看电视，上网的过程中了解和收集了许多国内外的事，知道外面的世界很精彩。也有的同学通过旅游了解了很多风景名胜，山川河流，那么能不能把自己的所见所闻和大家交流呢？
二、小组交流
　1.表达要清楚，语言要精炼。
2.语言要流利
3.讲述要有条理
4.先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
三、全班交流
　1.各组选出代表发言。
　2.全班交流，共同评议讲述情况。
四.小结
这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是丰富多彩的世界。
第二课时
一.阅读习作提示
二.明确习作要求
1.写景、 记事、 写物、 写人、 编故事都可以。
2.内容具体
3.句子通顺
三.学生构思，拟题
1.交流自己最想写什么，想怎样写。
2.学生拟题
四.自由写作
五.交流修改习作
第三课时
一、读一读
　1.轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目
面面俱到 头头是道 源源不断 彬有礼
息息相关 蒸蒸日上 津有味 滔不绝
　2.开火车轮读词语。
二.想一想
　1.读了这些词语之后，你有什么发现？
　2.组内交流。
　3.全班交流。
三、比一比
　根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。
日积月累
一、读读认认
１、读每组词语，要求读正确。
止—— （企业） —— （画廊）
直—— （配置） 丁—— （客厅）
代—— （贷） 力—— （虏）
分—— （岔路） 由—— （首届）
２、学生轮读。
３、题中每一组字有什么共同之处？
4、交流学习汉字的方法？
二、读读背背
1、轻声读书上提供的诗句，把其中的生字读正确，把诗句读通顺。
海内知已，天若比邻。（王勃）
 海上生明月，天涯共此时。 （张九龄）
久逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）
岁寒知松柏，难见真情。（无名氏）
千里送鹅毛，礼轻情意重。 （邢俊臣）
2、指名读、小组齐读、大声自由读。
3、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
4、练习背诵
“说‘言’”
表示的话叫吉言
精炼著名的话叫格言
应别人的话叫言
诚恳劝告的话叫忠言
宣所说的话叫誓言
临走写下的话叫留言
不满抱的话叫怨言
生前留下的话叫遗言
１. 一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。
2.交流讨论，由“言”构成的词语还有哪些。
　　　美言、谎言、箴言 感言 闲言