湖南省幼儿园学习活动实验体系.doc

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湖南省贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿园学习活动实验体系我省开展贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）实验以来，各地针对“幼儿学习与发展合理期望”、“幼儿园学习活动体系”、“幼儿家园共育”、“幼小衔接”等专题进行了深入探讨，取得了一批可喜的成果。为集中解决幼儿“为什么学”、“学什么”和“怎么学”的问题，并便于广大幼儿园操作，我们组织专家和幼儿园骨干教师经过审慎调研和反复论证，将上述各专题实验成果进行有机整合，形成了《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》，作为全省下阶段贯彻《指南》实验的方案和对幼儿园建设本园学习活动体系的指导意见。（一）制定《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》的依据首先，依据教育部颁布的《指南》。《指南》分3个年龄段5个领域及其11个子领域和32个“目标”及其典型表现、教育建议，对3-6岁儿童学习与发展目标或应达到的一般水平，对幼儿园最基本、最重要学习活动的内容及其实施途径和方法，做出了明确表述。这是幼儿园保教工作的纲领性文件，是制定《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》的基本指引和依据。其次，依据湖南经济社会发展的实际。湖南经济发展处于全国中等水平，对学前教育事业发展和幼儿园保教工作条件既要讲求适当超前，又不能过急过高；省域内经济社会发展的差异较大，对幼儿园保教工作的条件和质量既要讲求基本要求，又要在发展速度和水平上有所区别；湖南有许多独特自然人文资源，如毛泽东、刘少奇，岳麓山、衡山，湘资沅澧4水，韶山、岳阳楼等，应该列为幼儿园学习活动的重要内容。再次，依据我省前段贯彻《指南》实验的情况和各地学前教育发展的经验。重点考察了全国学前教育发达地区幼儿园保教工作的经验，系统分析了一些使用范围较广的幼儿园教学资料，充分吸纳了先进经验。 (二)《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》的结构与内容《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》分别针对幼儿园3-4岁、4-5岁、5-6岁年龄段和农村一年制学前班（指未上过幼儿园的5-6岁幼儿）编列，每个部分的“学习活动实验体系”包括本年龄段幼儿学习与发展合理期望、幼儿学习的基本内容、幼儿园学习活动的实施途径。具体说明如下： 1.湖南省各年龄段幼儿“学习与发展合理期望” 湖南省各年龄段幼儿“学习与发展合理期望”分别针对幼儿园3个年龄段和学前班，分5个领域，提出了湖南省幼儿学习与发展的一般目标、典型表现和基本理解，是结合湖南经济社会发展实际，对《指南》提出的幼儿学习与发展的目标及其典型表现的湖南化、具体化，是对湖南省3-6岁幼儿学习与发展的方向及其水平的一般要求。 “合理期望”按幼儿园3个年龄段和学前班分别提出，是为了帮助教师理解同一年龄段幼儿的一般发展水平，以更好地建设和实施学习活动实验体系。但每个幼儿发展的水平并不是同步的，应注意在了解幼儿发展水平的基础上，确立对本园、本班幼儿乃至个别幼儿的合理期望。 “合理期望”按健康、语言、社会、科学、艺术5大领域划分，是为了帮助教师沿用以往分领域组织教育活动的经验，更好地理解幼儿学习与发展的内涵，并不是要求一定要对应5大领域组织教育活动。 “目标”共有32条，指明在各个领域中幼儿学习与发展最基本、最重要的项目，明示出各领域的核心价值，也集中地体现出对幼儿学习与发展的理解与追求。 “典型表现”是指各个目标之内幼儿学习与发展的重要方向，列出了各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平。 “基本理解”主要是为便于教师理解和操作，对比较抽象的“典型表现”进行的解释。 2.湖南省幼儿园3-6岁幼儿学习的基本内容《湖南省幼儿园3-6岁幼儿学习的基本内容》是依据《湖南省3-6岁幼儿学习与发展合理期望》提出的，包括每个年龄段幼儿应当学习的各个领域的基本知识、基本技能和行为方式、基本情感与态度等。这是反映全国、全省对幼儿学习与发展统一要求的学习内容，全省所有幼儿园都应围绕这些内容组织学习活动。在此基础上，各地各园还应结合本地本园实际，增加一定的乡土学习内容。 3.湖南省幼儿园3-6岁幼儿学习活动的实施途径《湖南省幼儿园3-6岁幼儿学习活动的实施途径》是依据《湖南省幼儿园3-6岁儿童学习的基本内容》制订的，它以主题活动为架构，分别从环境创设、游戏活动、集体教学活动、区域活动、生活活动、家园共育和幼小衔接等方面，提出了具体活动的建议。 ⑴主题活动的选取与结构。《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》共提出了68个主题活动供全省幼儿园结合实际选用。其中：三年制幼儿园小班12个、中班18个、大班18个，农村一年制学前班20个。主题活动选取的原则是：①最能反映《指南》、《湖南省3-6岁幼儿学习与发展合理期望》和《湖南省幼儿园3-6岁幼儿基本学习内容》的要求；②幼儿园运用广泛，实施较好；③专家积极推荐；④来自幼儿生活，又能运用到幼儿生活中；⑤学习资源的开发和利用具有可行性，便于幼儿园教师实施。主题活动选取的思路是：根据“合理期望”确定“基本学习内容”，再根据基本学习内容搜集学习资源和素材，然后结合幼儿的学习兴趣和发展需要，按照学习资源和素材之间的内在关系将其组织成一系列主题。 ⑵主题活动的实施途径。每个主题活动大致从环境创设、集体教学活动、区域活动、生活活动、家园共育、幼小衔接方面等来组织和实施。其中：环境创设主要是师幼围绕特定主题，从主题墙、挂饰、幼儿作品展示等方面，共同开展的学习活动，并为主题下其他形式的学习活动创造气氛、背景和条件。集体教学活动一般以某个领域为主（分健康、语言、社会、科学和艺术5个领域提出幼儿活动建议）、整合其他领域相关内容，主要以集体游戏的形式，开展综合性学习活动。在一个年龄段内，各个领域的活动数量应大致均衡。区域活动是在教师提供材料和指导的前提下，以幼儿自主开展小组或个体游戏的形式为主，大致按照领域分为运动区（健康为主）、阅读区（语言为主）、角色区（社会为主）、探索区（科学为主）、美工区（艺术为主）、表演区（艺术为主）等室内区域，各个区域的具体名称可以根据幼儿的兴趣和需要灵活设置。条件好的幼儿园还可以建设专门的功能活动室，以及大型器械运动区、玩沙区、戏水区、种植区、养殖区等全园共享的户外综合性活动区域。生活活动主要从入园、离园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、过渡活动、自由活动以及散步等环节，提出了结合各主题学习内容进行保教结合的具体方法建议，幼儿园教师可在此基础上结合本园一日生活实际适当进行调整。家园共育主要列出了根据幼儿学习各主题的需要，建议家长自行组织幼儿开展的活动，以及幼儿园可以组织的集体亲子活动。幼小衔接则针对部分与幼儿的入学准备直接相关的主题，分幼儿园（学前班）、家庭、小学等主体提出了各自应开展或配合开展的幼儿学习活动，并就当地教育局应采取的措施进行了说明。 ⑶幼儿园一日活动安排。指一日活动中的集体教学活动、区域活动和生活活动的时间安排问题。以上午8：00入园、下午5：30离园，幼儿全天在园9.5小时为例，每天用于开展集体教学活动、区域活动和户外活动的时间总体上应在3.5小时以上，其他6小时用于开展各种生活活动。其中：集体教学活动小班1个/天、中大班2个/天为宜，每个集体教学活动的具体时间一般以小班15-20分钟、中班20-25分钟、大班25-30分钟为宜。区域活动应以2次为宜（上午下午各1次），每次在60分钟左右。户外游戏活动每天应该有2次,每次30分钟以上。生活活动中，睡眠活动（中午）1次，以2小时为宜；用于各个集体教学活动、区域活动和生活活动之间转换衔接的过渡活动大约8次左右，每次10或20分钟，共计1.5-2小时，其他用于进餐、饮水、盥洗、如厕以及自由活动的时间总计约2-2.5小时。 (三)实施《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》的注意事项 1.《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》是面向全省大多数幼儿园制定的，个别保教水平高、师资力量强的幼儿园也可以依据《指南》精神和本园实际研究制定本园的学习活动实验体系。 2.各个幼儿园在实施《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》中，要注意： ⑴科学确立本园幼儿学习与发展的合理期望。要组织全体教师认真学习领会《指南》精神，理解《湖南省3-6岁幼儿学习与发展合理期望》的意图和内涵，结合本地本园实际，对目标和典型表现进行园本化，形成本园幼儿学习与发展合理期望。在确立本园幼儿学习与发展合理期望时，要求教师逐步掌握幼儿学习与发展的理论，具备了解、分析幼儿学习与发展现状的基本能力，建立幼儿成长档案袋，确保幼儿学习与发展的相关过程性材料得到及时搜集和保存，以便于对幼儿学习与发展的状况进行准确的评价。 ⑵科学建立本园幼儿学习的基本内容。即在全面执行《湖南省3-6岁幼儿学习的基本内容》的基础上，依据本园幼儿园学习与发展合理期望，选取本地本园重要的乡土内容，丰富本园幼儿学习的内容。 ⑶依据本园幼儿学习内容，参照《湖南省幼儿园3-6岁幼儿学习活动的实施途径》，科学建立本园幼儿学习活动的实施途径。原则上要以主题活动为架构综合组织学习内容和安排学习活动，要注意选取经典的能够符合合理期望的主题活动。实施途径与方法要特别重视环境创设和游戏活动，注意一日活动的合理安排、注意各个领域教学的均衡。 ⑷切实保障执行《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》的办园条件。要采取切实措施，使幼儿园教师都能正确理解和实施本园学习活动体系；完善各类室外教学基地、园舍设施设备，保障教学需要；上下一致，高度重视、积极推动幼儿园学习资源建设。 3.各市州教育行政部门要注意：（1）要组织力量，按照《指南》精神，开发本地独特的适应幼儿园学习活动需要的自然和人文资源，丰富幼儿园学习活动内容，指导本市州幼儿园选用。（2）要指导和督促幼儿园建设好本园的学习活动体系，搞好保教工作的系统安排和顶层设计，并要求所有教师认真实施本园的学习活动体系，杜绝各行其是、随意发挥。一、湖南省幼儿园3-4岁幼儿学习活动实验体系（一）湖南省3-4岁幼儿学习与发展合理期望 1.健康领域目标典型表现基本理解 1.具有健康的体态身高和体重适宜在以下数值范围内都属于适宜：男孩：身高94.9-111.7厘米；体重12.7-21.2公斤女孩：身高94.1-111.3厘米；体重：12.3-21.5公斤在提醒下能自然坐直、站直。坐直的姿势：背部挺直，双臂自然下垂；站直的姿势：头颈正直，挺胸直背，双腿挺直，双臂自然下垂。 2.情绪安定愉快情绪较稳定，很少因小事哭闹不止。有较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。较强烈的情绪反应：比如大哭大闹、咆哮、歇斯底里、发脾气、尖叫等。 3.具有一定的适应能力能在较热或较冷的户外环境中活动。较热：户外温度≥25℃；较冷：户外温度≤15℃。换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。换新环境指：新入园或更换幼儿园、更换睡眠环境、走亲访友、旅游等从比较熟悉的环境换到较陌生的环境。在帮助下能较快适应集体生活。适应集体生活的主要表现：愿上幼儿园、不哭闹、愿意与人说话、自主大小便、主动喝水、自己吃饭、愿意玩幼儿园玩具、愿参与教师组织的活动等。 4.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。可以是在地砖上的直线、低矮的平衡木等物体上走。能双脚灵活交替上下楼梯。能身体平稳地双脚连续向前跳。身体平稳：没有明显的左右晃动。分散跑时能躲避他人的碰撞。能双手向上抛球。 5.具有一定的力量和耐力能双手抓杠悬空吊起10秒左右。能单手将沙包向前投掷2米左右。能单脚连续向前跳2米左右。能快跑15米左右。能行走1公里左右。 6.手的动作灵活协调能用笔涂涂画画。能熟练地用勺子吃饭。熟练：吃饭过程中握勺姿势正确、力度恰当、动作协调。能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 7.具有良好的生活与卫生习惯在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。喜欢参加体育活动在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。不偏食：愿意吃生活中常见的多种食物。愿意饮用白开水，不贪喝饮料不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。 8.具有基本的生活自理能力在帮助下能穿脱衣服和鞋袜。能将玩具和图书放回原处。 9.具备基本的安全知识和自我保护能力不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。在提醒下能注意安全，不做危险的事。危险的行为：比如玩火、玩水、独自外出、爬窗台等比较容易发生安全事故的行为。在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息 2.语言领域目标典型表现基本理解 1.认真听并能听懂常用语言别人对自己说话时能注意听并做出回应。注意听：目光能注视对方，表现出倾听的意识和行为。回应：能根据对话情境和内容用动作、表情、言语等对交流对象作出适当的反应。能听懂日常会话。 2.愿意讲话并能清楚地表达愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。基本会说湖南本地方言；愿意使用普通话。愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。基本会使用名词、动词、代词以及简单的形容词，并会说完整的简单句。名词包含称呼、日常用品、常见动物等；动词包括“走、跑、跳、玩、拍”等；代词包括“你、我、他/她/它”。完整的简单句应包括主语、谓语、宾语。 3.具有文明的语言习惯与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然，声音大小适中。说话自然的表现：如语速适中、表情自然、不扭捏，表达时不胆怯、不过分紧张、没有节律性障碍如口吃。能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。常用的礼貌用语：如谢谢、请、您好、对不起、没关系、早上好、再见等。 4.喜欢听故事，看图书主动要求成人讲故事、读图书。喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。韵律感强的儿歌或童谣的特征：旋律轻快、节奏感强、押韵、朗朗上口，幼儿读或唱时伴有愉悦的表情或者动作。爱护图书，不乱撕、乱扔。 5.具有初步的阅读理解能力能听懂短小的儿歌或故事；短小儿歌或故事的两个主要特征：内容浅显，贴近生活；篇幅短小。会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么等。能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 6.具有书面表达的愿望和初步技能喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 3.社会领域目标典型表现基本理解 1.愿意与人交往愿意和小朋友一起游戏。接受其他小朋友发起的游戏或主动加入其他小朋友的游戏。（可在幼儿自由游戏活动中进行观察。）愿意与熟悉的长辈一起活动。 2.能与同伴友好相处想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。（在有老师指导的游戏环节观察幼儿的行为。）与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。 3.具有自尊、自信、自主的表现能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。为自己的好行为或活动成果感到高兴。自己能做的事情愿意自己做。 4.关心尊重他人长辈讲话时能认真听，并能做出相应的回应。相应的回应：与情境相符的反应，听从或反对等。身边的人生病或不开心时表示同情。在提醒下能做到不打扰别人。 5.喜欢并适应群体生活对群体活动有兴趣。（观察幼儿在集体教学活动中的表现，如幼儿是否高兴，是否主动参与与其他幼儿的游戏等。）对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。 6.遵守基本的行为规范在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。 7.具有初步的归属感知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。知道自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人与自己的关系。能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。认识国旗，知道国歌。知道五星红旗是我国国旗，知道《义勇军进行曲》是我国国歌。 4.科学领域目标典型表现基本理解 1.亲近自然，喜欢探究喜欢接触大自然，乐意观察周围的事物和现象。经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 2.具有初步的探究能力对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。明显特征：如颜色、大小、形状及其变化等。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。乐意用眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手等感官探索物体，并做出看、闻、吃、听、摸、敲、拍、打、扔等多种探索动作。 3.在探究中认识周围事物和现象认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。能感知和发现物体的软硬、光滑和粗糙等物理特性。能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。能说出晴天、阴天、雨天这三种不同的天气情况下人们能够做哪些不同的事情。初步了解和体会动植物和人们生活的关系。 4.初步感知生活中数学的有用和有趣感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。体验和发现生活中很多地方都用到数。 5.感知和理解数、量及数量关系能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。手口一致：边用手指点，边数数。按数取物：如根据老师要求取出相应数量的物体。能用数词描述事物或动作。如能说出“我有三个玩具”、“他跳了三下“等。 6.感知形状与空间关系能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。如在看到桌子上面的杯子时，知道杯子与桌子的关系是上和下。 5.艺术领域目标典型表现基本理解 1.喜欢自然界与生活中美的事物喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。比如喜欢触摸树叶，观察蚂蚁搬家，追逐蝴蝶等。容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。听到自然界中的各种好听的声音时能表现出倾听姿态，如不说话、停止无关动作、侧耳倾听或能好奇地提出问题等。对好看的生活物品感兴趣。对色彩丰富、构造特别的生活艺术品、生活日用品如绣花枕头、印有图案的茶杯等感兴趣，并表现出喜悦之情。 2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演时，表现出愉快的情绪，乃至有哼唱或者韵律性动作，如拍手、点头等简单动作。乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。乐于观看各种艺术形式的作品，如周围环境或教育活动中呈现的绘画、粘贴、制作、泥塑等作品。 3.喜欢进行艺术活动并大胆表现对于唱唱、跳跳、画画的活动，幼儿投入的程度比较高，能跟随教师积极的参加活动，并能表现出快乐的情感。喜欢并能唱几首简单歌曲，喜欢模仿生活劳动中的典型动作、高兴的表情和小动物的叫声。经常出现涂画和粘贴的行为，在涂画和粘贴时表现出愉快的心情。 4.具有初步的艺术表现与创造能力能模仿学唱短小歌曲，并跟随熟悉的歌曲做身体动作。在歌唱、韵律活动中能基本记得歌词，并能随着歌词的内容和音乐的节奏做出拍手、跺脚、拍肩等动作。短小的歌曲是指曲幅短小、歌词重复、旋律简单、易于动作表演的歌曲，如《我爱我的小动物》、《哈巴狗》等。能用声音、表情、动作、姿态等表现自然界的事物或照镜子、洗澡、刷牙等生活情景。尝试用多种材料、工具，运用多种方法自由表现熟悉物体的粗略特征。作品分析要点：线条有一定的控制力，能控制在纸张内；能画出一些重复的线条和简单的图形，如直线、弧线、锯齿线、螺旋线，封口及不未封口的圆形；线条之间形成一个或若干个组合；能有意或无意地选择各色彩笔。（二）湖南省幼儿园3-4岁幼儿学习的基本内容 1.健康 3-4岁幼儿健康领域学习的基本内容主要包括“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”三个方面，每个方面又分为每个方面又分为有助于幼儿发展的基本知识（如“五官和四肢的名称及主要作用”）、基本情感与态度（如“参与集体模仿操的乐趣”）、基本技能与行为方式（如“独立用餐”）三种类型。具体内容如下：（1）身心状况：五官和四肢的名称及作用；正确的坐、立、行姿势；不怕黑、不怕生；爱惜自己的身体，喜欢自己；简单的自我保护方法；积极愉快情绪的正确表达方式与习惯；正确的集体生活方式,如独立用餐、在教师的引导下安静地午睡等。（2）动作发展：①大肌肉运动方面：常见的体育运动与游戏的名称、好处及玩法；正确的走、跑、跳跃、掷远动作、正面钻、爬等动作；攀登较矮的攀登设备；上下楼梯的方法；玩滑梯、跷跷板等中小型运动器械游戏及开展其他大肌肉运动类体育活动的乐趣与正确方法；参与集体模仿操的乐趣；服从集体运动指令的意识与能力，如较合拍地做模仿操。②精细操作方面：手的结构与各部位名称及功能；手指配合开展活动和完成任务的乐趣；控制小肌肉较协调的完成拧、捏、抓、夹等简单的动作；手眼协调地完成简单的自我服务和游戏任务。（3）生活习惯与生活能力：①生活与卫生习惯方面：常见食物的名称和主要作用；健康生活的简单知识，如吃健康食品、讲究营养均衡、多喝白开水、不喝生水、少喝冷饮、饭前便后要洗手等；健康生活的正确方法和初步习惯，如正确的洗手方法，饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯、早晚刷牙的方法与习惯，等等。②生活自理方面：简单的生活自理方法与习惯，如正确使用小勺吃饭、使用自己的毛巾和手帕、独立上厕所、定时大小便、正确使用手纸、自己穿脱衣服和鞋袜并将其放在固定的地方摆放整齐，等等。③安全自护方面：基本的安全自护的正确方法与习惯，如遵守各项体育活动的规则，不推挤，不做危险动作，不单独到陌生的场所，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，等等。 2.语言 3-4岁幼儿语言领域学习的基本内容主要包括“倾听与表达”、“阅读与书写准备”两个方面，每个方面又分为有助于幼儿发展的基本知识（如“简单的礼貌用语”）、基本情感与态度（如“用正确的方式与人交谈的乐趣”）、基本技能与行为方式（如“在成人的提醒下使用礼貌用语”）三种类型。具体内容如下：（1）倾听与表达：简单的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“早上好”等；与人谈话的正确方法，如眼睛看着对方，语气、表情自然大方，语速、声音大小适中；本民族、本地区基本日常用语；用正确的方式与人交谈的乐趣；听故事和讲故事的乐趣；在成人的提醒下使用礼貌用语；复述听到的简短故事；讲述身边发生的事情；仿编简单的句子。（2）阅读与书写准备：韵律感强的短小儿歌、童谣，以及短小有趣、对话性强、以动物为主要角色的故事；内容简单的绘本；绘本阅读和欣赏的乐趣；绘本阅读的基本方法；看图讲故事。 3.社会 3-4岁幼儿社会领域学习的基本内容主要包括“自我意识”、“人际交往”、“社会环境与社会规范”和“社会文化”四个方面，每个方面又分为有助于幼儿发展的基本知识（如“自己的性别、年龄和姓名等”）、基本情感与态度（如“与教师一起游戏的乐趣”）、基本技能与行为方式（如“听从老师的指令开展活动”）三种类型。具体内容如下：（1）自我意识：关于自己的基本信息和知识，如自己的性别、年龄和姓名等，自己和别人的不同；初步的自理意识和能力，如自己吃饭、穿衣、睡觉等。（2）人际交往：日常生活中的基本交往礼仪，如使用礼貌用语，到别人家做客和在自己家招待客人的基本礼仪等；在特定情境下听从成人的话，如听从老师的指令开展活动；爱长辈、爱父母，不乱对父母发脾气；与教师一起游戏的乐趣；与同伴交往的乐趣。（3）社会环境和社会规范：家庭和幼儿园环境，如家庭和幼儿园的地址、电话、主要设施、家庭成员等；商店、公园、马路等周围环境及与之相适应的基本行为规范；集体生活中的基本规则，如一日生活中的主要环节（进餐、散步、午睡、游戏、教学等）的要求。（4）社会文化：春节、六一儿童节等节日的名称和基本含义；家乡和祖国的名称等。 4.科学 3-4岁幼儿科学领域学习的基本内容主要包括“科学探索”、“数学认知”两个方面，每个方面又分为有助于幼儿发展的基本知识（如“常见的动物与植物的名称、主要结构特征和生活（或生长）习性”）、基本情感与态度（如“探索生活中常见的简单自然科学现象的乐趣”）、基本技能与行为方式（如“运用生活中常见的工具对简单材料进行简单加工的技能”）三种类型。具体内容如下：（1）科学探索 ①物质与材料：身边常见的物质与材料的名称及大小、轻重、软硬、粗细、光滑和粗糙等特性；认识身边常见的物质和材料的乐趣。②动物与植物：常见的动物与植物的名称、主要结构特征和生活（或生长）习性；动植物的多样性及其与人们生活的关系；关心、爱护身边的动植物。③自然科学现象：简单的天气和季节的名称与特征，如晴天、阴天、雨天、下雪天等；典型的天气或季节的简单符号或标记；溶解、沉浮、变色等简单的物理或化学现象；简单的自然科学现象及其对人们生活的影响；探索生活中常见的简单自然科学现象的乐趣和简单方法。④科学技术：剪刀、夹子、锤子等常用工具的名称、作用及其基本使用方法；身边常见的家用电器和交通工具；运用常用的简单工具进行探索和制作的乐趣；运用生活中常见的工具对简单材料进行简单加工的技能；运用科学技术知识进行科学小制作的简单方法。（2）数学认知 ①集合与统计：根据范例和口头指示从一堆物体中分出一组物体，按物体的某一特征（颜色、大小、形状等）进行分类；“1”和“许多”的含义及其关系；用一一对应方法比较两组物体的多、少和一样多（物体个数在5以内）；按物体量的差异特征（大小、长短、高矮）进行数量在4以内物体的正逆排序；按一个外部特征（颜色、形状、大小等）进行简单的模式排序。②量：量的比较与自然测量的兴趣，比较物体的大小、长短和高矮，从4个以内物体中找出并说出最大（长、高）的和最小（短、矮）的物体。③数：手口一致地点数5以内的物体；体验数的作用；按数取物（5以内）。④时间：早、晚（白天、黑夜）的时间概念。⑤空间：几何形体，如圆形、正方形、三角形的名称，区分圆形、正方形、三角形，用圆形、正方形、三角形进行简单的组合拼搭；空间方位，如区分上下、前后、里外的空间方位。 5.艺术 3-4岁幼儿艺术领域学习的基本内容主要包括“感受与欣赏”、“表现与创造”两个方面，每个方面又分为有助于幼儿发展的基本知识（如“生活环境中的各种声音的特点”）、基本情感与态度（如“用生活中常见的物品进行打击乐演奏的乐趣”）、基本技能与行为方式（如“用简单的动作表现音乐形象”）和三种类型。具体内容如下： ⑴感受与欣赏：生活环境中的各种声音的特点，如活动室教师上课和小朋友说话的声音，风吹树枝摇动的声音，脚踏落叶的沙沙声，大雨哗哗声等；结构短小的歌曲或有标题的器乐曲，如《我爱我的小动物》、《兔子和狼》等；自然界及周围环境中美的事物，如春天五颜六色的花，秋天各种颜色的树叶等；常见的物品中的美，如衣服的颜色，围巾的图案；倾听生活中的各种声音的乐趣；欣赏音乐和绘画、泥塑、纸工等美术等艺术作品的乐趣，等等。 ⑵表现与创造：用自然的声音唱儿歌的乐趣；用生活中常见的物品进行打击乐演奏的乐趣；用生活中常见的物品进行美工创作的乐趣；用自然的声音集体演唱音域在c1—g1之间的歌曲；用简单的动作表现音乐形象；用生活中的材料进行简单的创造性声音表现；用涂画、粘贴、拼装等方式进行美工制作；和同伴一起用多种方式表现自己想象的人或事物。（三）湖南省幼儿园3-4岁幼儿学习活动的实施途径《湖南省贯彻<指南>幼儿园学习活动实验体系》针对湖南省幼儿园3-4岁幼儿的学习与发展实际，共提供了12个主题学习活动，见表3所示：表3 湖南省幼儿园3-4岁幼儿主题学习活动目录主题活动名称页码主题活动名称页码 1.新家幼儿园 14 7.我们爱运动 20 2.食物真好吃 15 8. 纸的用处多 21 3.好玩的玩具 16 9.我爱爸爸妈妈 21 4.可爱的小动物 17 10.美丽的色彩 23 5.秋天的果实 18 11.快乐的“六一” 24 6.我的身体棒 19 12.我是有礼貌的好宝宝 25 主题1 新家幼儿园本主题建议3周时间完成。活动类型活动建议环境创设 1.在活动室墙壁或走廊上贴上每个幼儿的照片；2. 师幼布置“幼儿园里真好玩”主题墙，并将幼儿在园快乐生活、游戏的照片张贴出来；3.家园联系栏提供“克服分离焦虑”、“如何让幼儿适应集体生活”等资料，以便家园配合做好新生入园适应工作；4.师幼一起布置娃娃家，给玩具安家等；5.布置“每日之星”光荣榜，鼓励表现好和进步大的幼儿。集体教学活动以健康为主的活动：1.生活习惯和生活能力，如“香喷喷的饭菜”；2.大肌肉运动，如做模仿操、体育游戏“开火车”（走）、“玩纸球”。以语言为主的活动：1.谈话，如“高高兴兴上幼儿园”；2.文学欣赏，如儿歌《幼儿园是我家》；3.听说游戏，如《小猪爱睡觉》；4.绘本阅读，如《好喝的汤》。以社会为主的活动： 1.人际交往，如“参观幼儿园”；2.自我意识，“我的用品在哪里”； 3.社会环境和社会规范，如“不把玩具带回家”。以科学为主的活动：1.探索吹泡泡，如“我会吹泡泡”；2.感知“1”和“许多”；3.给玩具分类，如“送玩具回家”；4.认识标记，如“会拿自己的物品”。以艺术为主的活动：1.韵律，如《拍手点头》；2.歌唱，如《我爱我的幼儿园》；3.音乐游戏，如“我的小宝宝”；4.绘画，如棉签画“开满红花的绿草地”；5.手工，如 “撕面条”。区域活动运动区：可开展“蚂蚁运粮食”、“开火车”、“踩一踩”，“印一印”、“老狼几点了”、“捉迷藏”等体育游戏。阅读区：可开展《与粉多多一起快乐成长》等绘本欣赏活动。角色区：可开展“娃娃家”游戏。建构区：可开展“我会玩积木”、“我的幼儿园”等游戏。探索区：可开展“魔术盒”、“小动物找家”等游戏。表演区：可开展“手偶表演”、“我爱我的幼儿园”、“小手爬”、“小毛巾”、“合拢放开”、“大拇哥”、“生活模仿动作”、“找朋友”等活动。美工区：可开展添画圆圈“乌鸦喝水”、涂色游戏“美丽的花”等活动。生活活动 1．玩“小小邮递员”的游戏；2.进餐时，播放轻柔的音乐，鼓励幼儿自己用勺子吃饭；3.进餐后带幼儿一起在幼儿园里散步，进一步熟悉幼儿园；4.自由活动时间，邀请中大班哥哥姐姐来班级表演节目，结对游戏；5.饮水、盥洗时间，引导幼儿认识自己的茶杯、毛巾等标记，练习按标记正确取放自己的物品；6.利用各活动衔接环节引领幼儿进行一些手指游戏如《大指歌》；7.离园前进行整理活动，引导幼儿回忆当天玩了什么游戏。家园共育 1.入园前,幼儿园召开新生家长会,介绍幼儿园的办园理念、特点，本幼儿园的课程、幼儿园教师情况，新生入园可能出现的情况及对家长的要求，并组织学习《指南》，会后,班级召开新生家长会,介绍班级工作计划、本学期教育活动计划、向家长介绍幼儿园教育的特点及需要家长做的配合工作、应对幼儿入园焦虑的办法、希望家长配合的事项等等；2.开展入园前家访，老师深入每个家庭,了解孩子家庭生活环境及发展的情况； 3.家长向幼儿了解幼儿园玩的游戏、学习的儿歌、歌曲和认识的新朋友；4.家长带幼儿参观幼儿园，熟悉幼儿园环境与班级环境； 5.要求家长和幼儿一起欣赏各自小时候的照片或视频，教育孩子自己长大了，要上幼儿园了。主题2 食物真好吃本主题建议3周时间完成活动类型活动建议环境创设 1.师幼共同收集各种食物的图片，布置主题墙“各种各样的食物”；2.在活动室墙壁和走廊上布置水果、糖果、点心的图片和照片，以及幼儿绘画作品；3.在活动室墙壁和走廊上布置简单美食的制作步骤图。集体教学活动以健康为主的活动：1.生活习惯与生活能力，如 “制作水果拼盘”；2.大肌肉运动，如体育游戏“小熊运饼干”（跑)、模仿操“圆形食物总动员”。以语言为主的活动：1.谈话，如 “我爱吃的水果”；2.文学欣赏，如儿歌《秋妈妈与果娃娃》，故事《水果屋》；3.听说游戏，如“捏饺子”；4. 绘本阅读，如《贪吃的变色龙》。以社会为主的活动：1.社会环境和社会规范，如“厨房里的叔叔阿姨”；2.自我意识，如“我会用勺子”；3.人际交往，如“美食分享会”。以科学为主的活动：1.认识水果，如“苹果的秘密”；2.糖的溶解实验，如“糖不见了”；3.按水果名称分类，如“小小水果店”；4.感知一一对应关系，如“给小动物喂食”。以艺术为主的活动：1.歌唱，如《苹果》；2.韵律，如 “吃豆豆”；3.音乐游戏，如“小老鼠吃米”； 4.绘画，如 “糖豆豆”（学习画圆圈）、“一串紫葡萄”（手指点画）； 5.手工，如“拧麻花”（泥工）。区域活动运动区：可开展“橘子熟了”（平衡练习、运橘子，走小路）、“吹泡泡”、“水果丰收了”（向上纵跳摘果子）等体育游戏。阅读区：可开展《早餐，你喜欢吃什么》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《好饿的毛毛虫》、《爱吃水果的牛》、《泡泡糖飞船》等绘本欣赏活动。角色区：可开展“银行”、“小吃店”、“水果店”、“蛋糕店”、“串串烧”等角色游戏。探索区：可开展“动物与食物配对”、“食物拼图”、“食物图片归类”、“糖的溶解实验”、“水果核配对”、“橘子皮的妙用”等活动。表演区：可开展“我是棉花糖”等表演游戏。美工区：可开展“棒棒糖”、“果蔬拼盘”、“牛肉粉”、“汉堡包”等美食制作活动。生活活动 1.进餐前向幼儿介绍饭菜的名称、营养价值，提醒幼儿吃饭时要细嚼慢咽，不挑食，尽量引导幼儿进餐自理，如，吃煮鸡蛋，可引导幼儿自己剥蛋壳；2.吃点心时引导幼儿认识点心的名称、颜色、形状和味道；3.引导幼儿饭后漱口和擦嘴；4.引导幼儿爱惜粮食，小碗要吃得干净，不剩饭；5.钣前饭后可以放轻音乐，也欣赏情节比较愉快的故事。家园共育 1.老师在幼儿来园、离园时与家长沟通交流孩子情况，达成教育共识； 2.与幼儿一起说说曾经吃过的食物；3.与幼儿谈当天在幼儿园吃的食物；4.与幼儿一起去水果店挑选水果，并谈论水果的名称、特点、价格等；5.一起用橡皮泥制作蛋糕；6.一起凉拌黄瓜、西红柿，制作水果拼盘等；7.幼儿园组织班级亲子活动“美食分享会”，会前召开家长会，就入园来幼儿学习生活情况进行交流，并指导家长思考后续教育工作。主题3 好玩的玩具本主题建议3周时间完成活动类型活动建议环境创设 1.在活动室墙壁和走廊上，老师与幼儿一起张贴幼儿喜欢的玩具、平时玩玩具的照片、制作的玩具照片；2.家园联系栏发布图文，介绍幼儿玩具相关知识及选购玩具的注意事项；3.请幼儿带一些自己喜欢的玩具到幼儿园与小朋友一起玩。集体教学活动以健康为主的活动：1.大肌肉运动，如“丢沙包”（投掷）、“玩童车”（平衡）、大球宝宝（玩球）；2.身心健康维护，如“快乐滑滑梯”。以语言为主的活动：1.文学欣赏，如故事《象鼻子滑梯》，儿歌《大家一起玩玩具》；2.讲述，如“气球飞起来了”；3.绘本阅读，如《玩具女孩》；4.听说游戏，如“开汽车”。以社会为主的活动：1.社会环境和社会规范，如“排队不拥挤”、“玩具送回家”；2.人际交往，如“兵兵的新朋友”、“玩具分享日”；以科学为主的活动：1.一一对应确定等量，如“分玩具”；2.科技产品操作技术

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