把握课文内容-理解老王的“苦”和“善”..doc

《老王》教学设计
丰乐中学 邓君乔

【教学目标】

1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2.体会作者的以善良体察善良的做法，培养与人善良的情操。
3.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
【教学重点】
理解老王的“苦”和“善”。理解以善良体察善良。
【教学难点】
体会作者的以善良体察善良的做法。
【教学工具】
多媒体设备
【教学过程】
【新课导入】
俄国作家屠格列夫《握手》的故事。
【检查预习】
（设计意图：激发学生课外阅读的兴趣。积累词语，学以致用。）
1.作者介绍及写作背景
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，小说有《倒影集》、长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译文《堂·吉诃德》等。
写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中……
2.给加点字注音字词
伛             惶恐               荒僻           塌败               取缔
骷髅           滞笨               愧怍           翳                 杨绛 
3.解释词语
 塌败：塌陷破败。          取缔：明令取消或禁止。                  
 滞笨：呆滞笨拙。          愧怍：惭愧。                             
【整体感知】
（设计意图：目的培养学生自主学习精神，完成对文章内容的个性化理解。可以用学生自己的认识。）
1.本文以什么为线索组织材料？介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他生活。
2.本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。   
3.通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个________的人，表现在____________”的形式表达出来。
明确：1.文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。
职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）
身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）
居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)
一个字概括：苦
2.老王为作者送冰，车费减半 →老实厚道 
老王送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良
老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
一个字概括：善
3.老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。
4 .你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 
5.老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？
明确：1.“我”也是一个善良的人。
具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；
老王再客气，也付给他应得的报酬；
关心老王的生活；  老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。
2.老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
总结：以善良对待善良 。 
【揣摩语言】
（设计意图：让学生抓住感情的聚焦点，品味细节描写，感受作者与老王的善，让学生感受作者对不幸者的关心、同情。激发学生的爱心。）
1.文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?
 明确：老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节。
细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析
【合作探究】
（设计意图：领会本文的主旨：以善良的心去对待不幸者，以坚强的心面对自己的不幸。）
1.作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？
2.作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
3.在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
明确：1.平等观念，人道主义精神。
2.结合背景知识，原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。”
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
3.呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。                 
【拓展延伸】
（设计意图：激发学生的爱心、同情心。实现情感目标，以健康的心态善待不幸者。）
1.思考：①你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的?
②你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?
2.说话训练：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过本课的学习，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。
【课后小结】
杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家的同情和关爱。在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老王呢？他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字---弱势群体!你们关注过他们吗?你们发现他们的悲苦和善良吗? 
【课后习题】
赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让爱的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
【板书】
      老王-——以善良体察善良——作者一家
 带送冰块　车费减半          “我”常坐他的三轮
送人看病　免费帮助　　       女儿送他鱼肝油
 死前赠送香油、鸡蛋           关心、询问他的生活情况