收入分配和社会公平教学设计.doc

《收入分配和社会公平》教学设计

教
学
目
标
知识目标：1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。
2、理解如何坚持效率和公平原则。
3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明收入分配如何实现公平。
能力目标：1、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾。
2、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
教学重难点
1、收入分配如何实现社会公平；
2、效率和公平的关系；
3、发展社会主义市场经济如何处理效率和公平的关系
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学手段
多媒体
教 学 过 程
设计意图
【导入新课】
投影漫画：一个公司四个级别的人不同的待遇
学生讨论（略）
教师过渡：大家不难看出，这家公司在收入分配方面存在不公，收入差距过大。
那么大家是如何理解公平这一概念的？
你认为公平能实现吗？世界上有绝对的公平吗？
【新课教学】
（一）社会公平的重要表现
合理的收入分配制度是社会公平的重要体现
探究课本上对公平理解的两种观点
1、收入分配公平的主要表现（What?）
主要表现为收入分配的相对平等，
即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。
注意：反对平均主义 收入差距合理
反对两极分化
[投影材料]漫画《分配不公 企业破产》，
2、收入分配公平的意义（Why?）
是社会主义分配原则的体现，
有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。
教师设问：那么国家在制度政策方面采取了哪些措施来实现收入分配的公平呢？大家阅读教材P61—62。
学生自主学习，思考问题。（略）
3、我国实现收入分配公平的政策措施（How?）
（1）制度保证
——坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
[投影材料] 材料一:投资与消费结构不合理，工资增长低于经济增长
材料二:收入分配差距过大，呈现利益群体分化态势。
合作探究：（1）材料反映了我国经济发展过程中出现的什么经济现象？
（2）我们该如何来解决上述材料中存在的问题?
（2）保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重
积极意义：有利于理顺……三者分配关系，
维护劳动者利益，
合理调整投资与消费的关系
采取措施：提高两个比重……
提高低收入……
建立两种机制……
教师设问：那么国家在再分配方面采取了哪些措施来实现收入分配的公平呢？
学生思考回答（略）
投影材料：政府的措施
（3）再分配更加注重公平
加强政府对收入分配的调节，保护…调节…取缔…；
通过强化税收调节，整顿分配秩序…
[播放视频] 积极推进收入分配制度改革
促进社会主义和谐社会建设
投影漫画《三个和尚》
（二）处理好效率与公平的关系
1、效率的含义.意义
投影情景：《德阳电脑城招工》
2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）
一致性：效率是公平的物质前提
公平是提高经济效率的保证
矛盾性
3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系
（1）初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。
[投影材料] 冯村是淮河岸边的一个小村庄。过去分配吃“大锅饭”，人们普遍劳动热情不高。实行家庭承包经营后，不少人搞起多种经营，富了起来。但是农户间收入差距也扩大了。村党支部开展“党员致富链”活动，一边联系贫困户，一边有技术、会经营的富裕户，在其间发挥着纽带、传帮作用，使许多贫困户脱贫致富。
冯村党支部是如何带领村民，提高效率、促进公平，实现共同富裕的？
学生讨论（略）
（2）既要反对平均主义，又要反对收入差距悬殊；
既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；
鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。
投影材料：慈善家：
【课堂小结】
（一）社会公平的重要表现
1、收入分配公平的含义（What?）2、意义（Why?）3、政策措施（How?）
（二）处理好效率与公平的关系
1、效率的含义
2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）（ What? Why? ）
3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系（How?）
（【课堂反馈】

由此漫画引入收入的分配公平问题，，

引导学生正确理解公平
板书设计

引导学生对公平意义的深刻理解
板书设计

引导学生找出含义中的关键词。
这部分内容比较生涩，学生需要带问题先行阅读。
板书设计

保证“两个比重”的合理，学生比较陌生，通过感性材料，使学生有直面感受，通过小组讨论问题，可以自主归纳出政策结论

结合时政热点，感受国家实现收入分配公平的坚定态度
视频新闻向学生呈现国家相关一系列的政策，使学生强烈感受国家促进公平实现的态度决心。
导入、理解效率

让学生身临其境理解关系

板书设计

通过感性材料的分析，引导学生自主归纳出较为生涩的内容。

进行思想教育

以“what”“why”
“how”
为思考线索帮助学生梳理知识体系，易懂易
记。
巩固知识

教学
反思

本框内容理论性、政策性比较强，和学生生活实际较远，学生感觉比较生疏，兴趣不大。所以，如何设置情景，使学生产生学习兴趣，就成为首先要解决的难题。切入口要小，尽可能选用学生熟悉的生活内容，可以将本框生涩，零散的内容串联起来，使学生在探究体验中，理解掌握知识。