五彩纷呈的美术课堂.doc

五彩纷呈的美术课堂——
美术观摩课有感
西固区柳泉中学 张玉英
由于美术的范畴广、种类多，美术课堂教学形式也就多种多样。如果课堂教学方法得当，组织合理，那么美术课犹如美轮美奂的山水画让人浮想偏偏，；又如色彩缤纷的水粉画给人以美得享受，还如幽默风趣的漫画耐人回味---但五彩纷呈的美术课堂教学也是千差万别、各有优劣，这主要体现在教师自身的修养、对课堂情景的设计、教法的灵活应用和教学机智的体现等方面。
一、 良好的师德——教师的“本命”
具备良好的师德的教师有一种学生无法抵御的人格魅力，你的一言一行、一举一动，无不牵动着学生的心弦，所以你的课也深受学生的喜爱。如果你只具备了业务水平而缺乏师德修养，你只能是个自以为是“独裁者”。如一位资历较深的老教师，讲了一节欣赏课——《中国近代美术作品欣赏》。他与学生是第一次接触，一上课便开始提问：中国史的划分，一经提问整个课堂陷入了一片沉寂，无一学生举手回答，当时听课的老师近100人，此时此刻，授课老师并没有做任何方面的引导、疏通，而是生气地把该校的历史老师否定了。课堂气氛在紧张与尴尬中进行了。随后在分析中国画的时候，老师又提出了一个问题：中国画的种类，学生们低下去的头没抬起来，问题也就没有回答出来。授课老师又把该校的美术老师给数落了一番，这节课俨然是一堂批斗课，学生们的头更低了，几乎快挨着桌子了。由于本节课是欣赏课，教学中有段音乐，很可能音响效果没有达到老师的要求，他气急败坏地骂这是什么教室，太糟糕。整节课学生们几乎是抵着头听下来了，老师一个人在唱独角戏，这节课的效果可想而知了。
二、教材的灵活应用及合理的情景设计——课堂焕发活力的保证
教材应与学生的实际情况相适应，教师要按学生的实际情况对教材进行优化重组，既要让学生掌握了知识又升华了主题，达到相得益彰的效果。这就要求老师对教学内容的情景进行巧妙地设计。
一位年轻的老师讲了一节版画制作课——《用刻刀造型——黑白版画》，教材没有明确要求用什么材料，制作什么种类的版画，这位老师在讲解了有关版画的知识后，出示了自己的几个纸版画范例，讲了纸版画的特点（取材广、制作简单、快），但又不失版画的风韵和纸版画的制作步骤。然后让学生按老师的要求——全班共同制作完成版画《我的家园》，老师对课堂的情景进行了巧妙的构思设计，大胆地让全班同学共同合作完成一副底版，极大的提高了学生参与活动的积极性。底版合作制作看似简单实则不易，全班五、六十位学生将自己的单个作品有计划有组织地组合到一起，如果学生之间配合不当，老师引导不利，那这堂课将出现龙头蛇尾的局面，但活动在老师的巧妙安排下，同学们的愉快配合下顺利完成了。整堂课有条不紊。下课后，好多学生和听课的老师纷纷到黑板前观看学生作品，生动有趣的版画前师生不忍离去。这堂课老师既传授了知识又培养了学生集体协作精神，同时又提高了学生的审美情趣及营造了爱家乡的氛围。
三、 巧妙的课堂应变——拯救课堂的法宝
常言道：教无定法。教学方法多种多样，看你如何应用，特别是在课堂上出现意想不到的情况时，你如何快速灵活机智地解决问题，这就要看老师的课堂应变能力了。灵活多变的教学方法，能使自己的课堂充满活力与趣味，如果方法得当，将使课堂顺利展开，反之，你将失去对课堂的驾驭能力，正如驾驶者在遇到车辆时，轻巧熟练地回避；还是像疏通洪水一样，因势利导；抑或像攀登高峰一样迎刃而解。那就要看教师的课堂应变能力了。如果能因势利导给予学生必要的信心鼓舞或相应的启发，想必学生不会一言不发，致使课堂出现“冷场”现象，我们的教师也不会充当课堂教学的独裁者，而能成为学生学习过程中的引领者。
总而言之，不管是多样化的课堂教学，还是灵活自如的解决课堂意外情况，这些都印证了一个事实；教师自身的修养在整个教育教学过程中起这不可忽视的作用，也是课堂教学驾驭能力优劣的重要因素。
2008年12月2日