横山县基础教育小课题申报表姜玲.doc

横山县基础教育小课题申报表
课题名称：《如何提高小学生的计算速度》
研究时间
2013年9月---2013年12月
独立型
√
分解型

专题型

主持人姓名
姜玲
任教学科
数学
工作单位
横山县响水中学
电子邮箱

课题组成员
姜玲
问题描述
二次根式是初中数学知识体系与结构中一个不可或缺的部分，是中考直接考查的一个重点内容。计算的能力在日常生活和实践中具有很强的应用性。在实际的学习过程中，学生并不太重视它的计算速度。通过调查发现：孩子普遍认为这种题目太简单，不如思考应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的同学计算一两道题速度很快，当计算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的同学计算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。还有些学生在做计算题时，往往存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想，有时忘记了运算顺序，看似相似，拿笔就写。而当数目大、计算复杂时，又表现出烦燥、厌烦情绪。口算时，一些学生常常不能全面仔细地看题，不假思索，提起笔就匆匆写得数，做完了也不检查。

课题界定
一个人的计算速度直接影响着他的数学各种能力，它是学习数学的基础，而且计算的速度的快慢，计算速度的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有利于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增强。

内容规划
1、小学生数学计算速度现状分析。
2、小学生数学计算速度培养的途径有哪些？

过程设计
（1）激发学生学习兴趣。
（2）教给学生迅速计算的方法。
（3）培养学生养成良好计算的习惯。

预期成果
①审题习惯。帮助学生克服不审题，提笔就算的毛病。
②思考习惯。引导学生形成一种勤于思考，寻找最简算法的习惯。
③检验习惯。要培养学生认真负责的学习态度，养成自觉检验的习惯。同时，教师要注意让学生掌握基本的检验方法，如估算等。
④改错习惯。要培养学生主动分析自己的错误，并加以改正的良好习惯。

援助要求
诚恳的希望数学组成员能积极主动地多提供教学案例、教学反思、调查报告等资料，同时也希望数学教研组成员能为本课题研究提出宝贵意见或建议。
学校意见

盖章
年 月 日
横山县教育局意见

盖章
年 月 日
注：
分解型是指由学校承担的市级以上立项课题分解出的子课题
独立型是指由教师自身选定的微型课题
专题性是指针对某一指定研究主题开展的微型课题