笔算除法（例5）.docx

《笔算除法》教学设计
课题
笔算除法（例5）
授课人
杨传文
授课时间

教材 分析
本节课是在学习了按照“四舍五入”法，把除数看做和他接近的整十数来试商的除数是两位数的除法后，学习根据不同情况用不同的方法来试商的除法，采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学 目标
知识与
技能
1、让学生自主探索试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
过程与
方法
情感态度价值观
教学 重点
:采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学 难点
让学生自主探索试商的方法。
教学 方法
自主探索、指导、小结
教学课时

第 5 课时
教 学 过 程
一、 复习导入
1、笔算： 326÷81 294÷58
讲述试商的方法和计算的过程
2、这节课继续学习笔算除法 板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例5
240÷26=
怎样能很快想出商？
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
（师生共同解答，学生口述教师板书）
问：还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里还有1个25，可以商9.
（4）想10个26是260.比240多20，可以商9.
对比这些试商方法的不同。
小结：当除数不接近整十数时，如果用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商，这时需要根据具体情况采取不同的方法来灵活试商。
2、练习：（说说试商的过程）
96÷16 200÷25 104÷26 182÷24
三、巩固练习
1、在（ ）里最大能填几？
15×( )< 65 25×( )<124
25×( )< 95 15×( )<124
26×( )<150 16×( )<100
2、计算：p82第2题
四、总结 ：当除数不接近整十数时，要根据具体情况采取不同的方法来灵活试商。
五、作业：82页3、5
板书 设计

当除数不接近整十数时，要根据具体情况采取不同的方法来灵活试商。

教学 反思