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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,真题体验,第,1,讲,真题体验,1/279,第,1,讲,真题体验,2/279,第,1,讲,真题体验,3/279,第,1,讲,真题体验,4/279,第,1,讲,真题体验,5/279,第,1,讲,真题体验,6/279,第,1,讲,真题体验,7/279,第,1,讲,真题体验,8/279,第,1,讲,真题体验,9/279,第,1,讲,真题体验,10/279,第,1,讲,真题体验,11/279,第,1,讲,真题体验,12/279,第,1,讲,真题体验,13/279,第,1,讲,真题体验,14/279,第,1,讲,真题体验,15/279,第,1,讲,真题体验,16/279,第,1,讲,真题体验,17/279,第,1,讲,真题体验,18/279,第,1,讲,真题体验,19/279,第,1,讲,真题体验,20/279,第,1,讲,考点精讲,考点精讲,“识记当代汉语普通话字音”，能力层级为,A,级,(,识记,),，重点考查识记当代汉语普通话惯用字读音。考查范围是,当代汉语惯用字表,和,普通话异读词审音表,以及书本中轻易读错字，以,3500,个惯用字为主。主要包含：,1,多音字。多音字，意义不一样，读音也就对应改变，以示区分，这就是人们常说“音随意转”。如：“攒”，表示积累意义时读,zn(,积攒,),，表示聚集意义时读,cun(,攒射,),。,21/279,第,1,讲,考点精讲,2,形近字。有些字字形相近，往往轻易读错。如：“磐”读,pn,，与“磬、罄、馨”字形近似，后面字易误读为,pn,，其实“磬、罄”读,qng,，“馨”读,xn,。,3,形声字。汉字中,90%,以上字是形声字，大多数不能用声旁来类推其读音。如：“刹那”“刹”读,ch,，不读,sh,；“纤维”“纤”读,xin,，不读,qin,；“酵母”“酵”读,jio,，不读,xio,；“恪守”“恪”读,k,，不读,g,。,4,习惯性误读字。如：“歼灭”中“歼”，本读“,jin”,，经常被读作“,qin”,；“角逐”中“角”，本读“,ju”,，也常被读作“,jio”,；因为“鞭挞,(bint)”,和“鞭笞,(binch)”,意思相近，也常被张冠李戴。,22/279,一、记忆技巧,识记当代汉语普通话字音，要重视易误读多音字、形近字、形声字，要充分利用教材附录中轻易读错字一览表等，重视书本注释中词语注音。复习时能够采取以下方法：,1,以体定音法。体，指语体，它分为书面语和口语。如,“,薄,”,字，口语读音为,bo,普通单用。比如：这种纸非常薄,(bo),。书面语读音为,b,，普通出现在复音词及成语中，比如：微弱、淡薄、,日薄西山、薄海同欢。,第,1,讲,技巧点拨,技巧点拨,23/279,第,1,讲,技巧点拨,2,以性定音法。性，指词性。有多音字兼有多个词性，其词性与其读音也是一一对应关系，词性不一样，读音便不一样，即,“,音随词转,”,。对于这种多音字，能够借助它词性来确定它读音，如,“,劲,”,字，当它是名词时，读,jn,，当它是形容词时读,jng,，所以，,“,干劲,”“,劲,”,应念,jn,，,“,劲拔,”“,劲,”,应念,jng,。,3,以意定音法。分辨多音多义字读音最好方法，是从音义对应关系入手据意定音。多音多义字具备各种读音分别代表不一样意义以及在详细词汇里只能使用一个意义等特点，这就为,“,据意定音,”,提供了便利条件。如,“,禅,”,有,shn,和,chn,两种读音，凡是与,“,帝王,”,相关词汇就读,shn,，而凡与,“,佛教,”,相关词汇就读,chn,，依据这种音义关系，就不会读错禅,(shn),让、禅,(chn),师、禅,(chn),宗等词语。再如,“,泊,”“,参,”,等多音字能够用这种方法来记忆。,24/279,4,记少余多法。有不少多音字只有两种读音，但它们所对应义项多寡不一，其中一个读音用处较窄，所对应意义较少；另外读音用处较宽，所对应意义较多，这类多音字即使很复杂，但我们只要抓住关键，记住少数、特殊音义就能够了。如,“,载,”,有两个读音，只要记住作,“,年,”,和,“,记载,”,解时念,zi,，如一年半载、登载；其余情况全都读,zi,，如怨声载道、载歌载舞、装载。,5,特殊强记法。比如：,“,熨,”,通常读,“yn”,，像,“,熨斗,”,等，特殊读法是,“y”,，像,“,熨帖,”,。,“,槛,”,通常读,“kn”,，像,“,门槛,”,等，特殊读法是,“jin”,，像,“,直栏横槛,”,。,第,1,讲,技巧点拨,25/279,6,自编口诀法。用编写口诀方法来帮助自己记忆多音字，这里以,“,着,”“,和,”,为例作简易示范：,(1),着,(zho),火，着,(zhu),陆，莫着,(zho),慌，想着,(zhe),，着,(zho),数，别着,(zho),忙。,(2),打牌和,(h),了，下棋和,(h),了，曲子和,(h),了，稀泥和,(hu),了，面粉和,(hu),了。经过这么顺口有趣口诀就把,“,着,”“,和,”,全部读音都罗列出来。对于口诀法，要进行,“,独立创作,”,，因为这么更有利于记忆和掌握。,第,1,讲,技巧点拨,26/279,二、解题技巧,1,认真审题。要看清题目要求，尤其看清选择,“,相同项,”,还是,“,不一样项,”,，,“,正确项,”,还是,“,错误项,”,。有一些考生因考前做惯了,“,选相同项,”,语音题，受思维定势影响，解题时看到,A,项完全相同即选，而题干要求却是,“,选出不一样项,”,，造成因马虎大意而失分。,2,果断确定。只要拿得准，果断出手，节约时间。,3,仔细排除。有设题中有,“,全对,”,或,“,全相同,”,要求，只要在某项中很有把握地发觉一个,“,错误,”,或一个异类，就能够据此排除或选择。这类题使用排除法是很好方法。,4,见生想对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉注音，普通可将字视为正确注音处理。,(,不是规则,),第,1,讲,技巧点拨,27/279,5,遇熟警觉。越熟悉越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要对那些似是而非选项多加分析,(,谨防杀熟,),。,6,组词联想。碰到多音字或形声字拿不按时，可多组词联想，唤醒记忆或增大甄别依据。,7,做后自信。十分把握当然不易做错，假如题中有几个似是而非注音，做后不要轻易改动。因为第一语感常是正确直觉反应，切不可犹豫不决，改来改去。,第,1,讲,技巧点拨,28/279,一、轻易误读多音字,(,将以下多音字正确读音填写在括号内,),第,1,讲,检测清单,检测清单,29/279,第,1,讲,检测清单,30/279,第,1,讲,检测清单,31/279,第,1,讲,检测清单,32/279,第,1,讲,检测清单,33/279,第,1,讲,检测清单,34/279,第,1,讲,检测清单,35/279,第,1,讲,检测清单,36/279,第,1,讲,检测清单,37/279,第,1,讲,检测清单,38/279,第,1,讲,检测清单,39/279,第,1,讲,检测清单,40/279,第,1,讲,检测清单,41/279,第,1,讲,检测清单,42/279,第,1,讲,检测清单,二、轻易误读形声字,(,给下面加点字注音,),43/279,第,1,讲,检测清单,44/279,第,1,讲,检测清单,45/279,第,1,讲,检测清单,46/279,第,1,讲,检测清单,47/279,第,1,讲,检测清单,48/279,第,1,讲,检测清单,49/279,第,1,讲,检测清单,50/279,第,1,讲,检测清单,51/279,第,1,讲,检测清单,52/279,第,1,讲,检测清单,53/279,第,1,讲,检测清单,54/279,第,1,讲,检测清单,55/279,第,1,讲,检测清单,56/279,第,1,讲,检测清单,57/279,第,1,讲,检测清单,58/279,第,1,讲,检测清单,59/279,第,1,讲,检测清单,60/279,第,1,讲,检测清单,61/279,第,2,讲识记并正确书写当代惯用规范汉字,62/279,真题体验,第,2,讲,真题体验,63/279,第,2,讲,真题体验,64/279,第,2,讲,真题体验,65/279,第,2,讲,真题体验,66/279,第,2,讲,真题体验,67/279,第,2,讲,真题体验,68/279,第,2,讲,真题体验,69/279,第,2,讲,真题体验,70/279,第,2,讲,真题体验,71/279,第,2,讲,真题体验,72/279,第,2,讲,真题体验,73/279,第,2,讲,真题体验,74/279,第,2,讲,真题体验,75/279,第,2,讲,真题体验,76/279,第,2,讲,真题体验,77/279,第,2,讲,真题体验,78/279,第,2,讲,真题体验,79/279,第,2,讲,考点精讲,考点精讲,“识记并正确书写当代汉语惯用规范汉字”，能力层级为,A,级,(,识记,),。主要考查识记并正确书写使用频率较高且轻易出现错误惯用规范汉字,(,包含在,2500,个惯用字和,1000,个次惯用字范围内,),，包含区分同音字、形近字、识别和更正错别字。,一、错别字产生原因,1,因同音形近而误。如“国籍”误为“国藉”，“嬴政”误为“赢政”。,2,因音同而错。如“精络”应为“经络”。如“滥芋充数”应为“滥竽充数”，“题纲”应为“提要”。,80/279,第,2,讲,考点精讲,3,因形近而错。如“娇健”中“娇”应为“矫”；“磬竹难书”中“磬”应为“罄”。,4,望文生义而致误。一些词语，尤其是成语中字，假如不了解其起源和意义，或把词语中固定字随意变更，就会造成字形错误，如“祸福予共”应为“祸福与共”；“一言即出”应为“一言既出”。,5,意思相近而致误。如“船仓”中“仓”应为“舱”。,81/279,第,2,讲,考点精讲,二、错别字包括主要知识,(,一,),同音字,1,音同形异字。即读音相同，形状不一样字。比如：“法治”与“法制”，“废话”与“费话”，“富有”与“赋有”，“贡品”与“供品”，这几组词因为读音相同，在实际利用时极易张冠李戴，造成失误。另一个误用情况也必须引发注意，即因为读音相同，造成实际上生造词语，比如：“布署”写成“步署”；把“殴打”写成“欧打”；把“迫不及待”写成“迫不急待”,同音字误识、误用是做题时失分一个主要原因，平时应给予重视。,82/279,第,2,讲,考点精讲,2,音同形似字。即读音相同，形状也相同字。比如：“大篷车”“篷”字与“一蓬乱草”“蓬”字是读音完全相同、形状相近而意义不一样易用错两个字。这么例子还有很多，“松弛”“弛”与“飞驰”“驰”，“赔偿”“偿”与“品尝”“尝”，都是属于这类情况。辨析这些字，要多在字义上下工夫。,3,音同义近字。这类字数量不是很多，但在判断时出现失误可能性却极大。比如：“水蒸气”误认为“水蒸汽”；“销毁”误认为“消毁”等。,83/279,第,2,讲,考点精讲,(,二,),形似字,汉字中有很多字形状相同，差异细微，但意义不一样，这类字叫形似字。比如：“萃”“粹”“瘁”，“崇”“祟”，“骄”“娇”等，都是形似字，利用时必须细心区分。形似字大致能够分成以下两种情况：,1,形近音异字。比如：“粟”与“栗”，“盲”与“肓”，“炙”与“灸”等，这类字都因形状十分相同，轻易误记，因而成为高考命题热点。,2,形近音同字。这类字和上面所提到音同形似字情况相同，与其它几个情况相比，区分难度较大。比如：“蔽”“弊”“敝”，“馈”“溃”“篑”“聩”，这两组字声旁相同，字形相近，做题时应十分细心，不然轻易误选。,84/279,第,2,讲,考点精讲,(,三,),易混成语,有些成语，看起来只是一字之差，但字形不一样，意义也不一样，不能简单地把它们判定为别字。比如“奋发图强”中“奋”是“振奋”之意，“发愤图强”中“愤”是“激愤”之意。,另外，有一些成语，它们字形是约定俗成，不能随意改动。如“山清水秀”不能写成“山青水秀”，而“青山绿水”也不能写成“清山绿水”。“美轮美奂”不能写成“美仑美奂”等等。,85/279,一、解题方法,1,要据义辨形，不要望文生义。,任何一个汉字都是音、形、义三者统一体，要做到正确书写，就应明确三者之间关系，从了解词义入手，去区分字形，掌握字形。比如：“针砭时弊”“砭”是古代治病石头针，明白此义，就不会误写成“贬”；“再接再厉”“厉”，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，磨尖了再去啄，古之“砺”写作“厉”，属通假字，因而不可写成“励”。有些字还应了解历史典故，知道意义，才不会写错。,第,2,讲,技巧点拨,技巧点拨,86/279,第,2,讲,技巧点拨,比如：“墨守成规”“墨”不能写成“默”，因其出自墨子守城故事；“破釜沉舟”“釜”不能写成“斧”，因其源于项羽打败秦军故事，“釜”是烧火做饭锅，这些字都有固定意思，固定写法，不可轻易改变。不过，有些同学不求甚解，不作辨析，经常出现书写错误。汉字中绝大多数是形声字，许多音同音近形体也相近字，都有共同声旁，区分只在形旁。所以，抓住形旁，以义辨形，就不会有错别字。比如：“燥”“躁”“澡”，“燥”有“火”，就有“干燥”“燥热”；“躁”有“足”，就有“躁动”“急躁”“急躁”；“澡”有“水”，就有“洗澡”“澡盆”等等。,87/279,2,要据义定字，不要张冠李戴。,绝大多数汉字是形声字，许多音同,(,音近,),形体也相近字，都有共同声旁，区分只在于形旁，所以抓住形旁加以辨析，就能够大大提升对形近字区分能力。比如：“狐”“弧”“孤”三字，“狐”为反犬旁，与兽相关，就有“狐狸”“狐疑”；“弧”是弓旁，表示与弓箭相关，就有“弧度”“弧形”；“孤”为子旁，与小孩相关，就有“孤儿”“孤独”。汉字是表意文字，同一个音文字，字异义异，字意义是不能相互代替，书写时张冠李戴，就会出现错误。比如：“川流不息”误写成“穿流不息”，“仗义执言”误写成“仗义直言”，“秘而不宣”误写成“密而不宣”，“梳妆打扮”误写成“梳装打扮”等等。,第,2,讲,技巧点拨,88/279,3,要对举推敲，不要粗心大意。,有很多成语对应位置上语素意义相同、相关或相反，我们利用这一特点，利用对举方法推敲所用汉字，就不会犯错。比如：“伶牙利齿”应写作“伶牙俐齿”，因为整个短语是并列式结构，“牙”与“齿”并举，为类义词，“伶”与“俐”也是并举，为类义词，清楚这一点，便可正确判断。,4,要结合语境，不要脱离句子。,句子中区分常见错别字需结合语境加以辨识，比如：,居里夫人一身命运跌宕起伏、坎坷不平，巨大打击并没有使她倒下，顽强意力使她取得了最终成功。,第,2,讲,技巧点拨,89/279,二、复习方法,1,科学安排时间，分散复习。字形题和字音题一样，不能构想一次到位，也应该在小时间段内复习，循环进行。,2,用好积累本和纠错本。对考试、练习、测验中字形题和书本注释、报刊中常见惯用汉字进行归类。,3,归类识记。对于形声字、形似字，进行归类、比较后，实际效果要好得多。如“己、已、巳”。三个字，极易混，可有意地将它们放在一起，就不会乱了。,4,了解记忆。形、音、义统一，是汉字基本特点。所以，要正确识记汉字字形，应加强了解记忆，在学习中做到字不离词，词不离句，以义正字，以词正字。比如“烦”和“繁”音同而又义近，都有“多”意思。但“烦”还有“苦闷、多而乱”意思，所以有“烦闷”“烦恼”“烦躁”等，而“繁”有“繁忙”“繁荣”“繁冗”“繁衍”等。这就是以义为纲，据义别形。,第,2,讲,技巧点拨,90/279,常见易错字汇编,(,在括号内填写正确字,),第,2,讲,检测清单,检测清单,91/279,第,2,讲,检测清单,92/279,第,2,讲,检测清单,93/279,第,2,讲,检测清单,94/279,第,2,讲,检测清单,95/279,第,2,讲,检测清单,96/279,第,2,讲,检测清单,97/279,第,2,讲,检测清单,98/279,第,2,讲,检测清单,99/279,第,2,讲,检测清单,100/279,第,2,讲,检测清单,101/279,第,2,讲,检测清单,102/279,第,2,讲,检测清单,103/279,第,2,讲,检测清单,104/279,第,2,讲,检测清单,105/279,第,2,讲,检测清单,106/279,第,2,讲,检测清单,107/279,第,2,讲,检测清单,108/279,第,2,讲,检测清单,109/279,第,2,讲,检测清单,110/279,第,2,讲,检测清单,111/279,第,2,讲,检测清单,112/279,第,2,讲,检测清单,113/279,第,2,讲,检测清单,114/279,第,3,讲正确使用实词和虚词,115/279,真题体验,第,3,讲,真题体验,116/279,第,3,讲,真题体验,【,解析,】D,本题将实词和成语综合进行考查。,A,项，释怀：抒发情怀。放心，无牵挂。文中应用“忘怀,(,不放在心上，忘记,)”,。,B,项，“古稀”指人七十岁，源于杜甫,曲江,诗句“人生七十古来稀”。最小,82,岁，应用“耄耋”。,C,项，始作俑者：俑，古代殉葬用木制或陶制俑人。开始制作俑人。比喻首先做某件坏事人。贬义词。,117/279,第,4,讲,真题体验,2,北京卷,以下依次在处填入词语和句,子，语意和衔接都最恰当一项是,(3,分,)(,),白莲水库是群山中一座大型水库，最大一条干渠通向,山脚下白莲浦，,_,_,着那里苍生万物。白莲水库,水是绿蓝绿蓝，,_,_,，触须沿途四散，,_,_,着白莲,浦方圆几十里农田。,A,滋养流到渠里就一路变成白色游龙浸润,B,养育变成白色游龙就一路流到渠里浸渍,C,养育流到渠里就一路变成白色游龙浸润,D,滋养变成白色游龙就一路流到渠里浸渍,118/279,第,4,讲,真题体验,【,解析,】A,本题考查词语和句式连贯能力。“滋养”指养育，培养；经常指为物质生长提供养分。养育：供给生活所需，使生存,成长。对象普通指人。浸润：液体慢慢渗透。浸渍：浸在液体中泡透。,B,项“养育”和“浸渍”选择全都不妥；,C,项“养育”选择不妥；,D,项“浸渍”选择不妥。,119/279,第,4,讲,真题体验,3,天津卷,下面语段横线处应填入词语，最恰当,一组是,(3,分,)(,),我们都知道，现在“种花”已经不能仅凭劳动力和气,候来,_,收益了。假如没有优良花卉品种、先进栽,培技术、专业规模和品牌，,_,有再好气候和再廉价,劳动力，也无法带来产业快速,_,。而要取得更大,产业效益，则与科技进步、资金投入、法制保障等原因,_,。,120/279,第,4,讲,真题体验,A,决定即使提升息息相关,B,决定 即使 提升 休戚相关,C,确定 即使 提升 休戚相关,D,确定 即使 提升 息息相关,121/279,第,4,讲,真题体验,【,解析,】A,本题考查“正确了解和利用词语”知识点，能力层级为,B,级。第一组区分在于：“决定”能够表示句间因果关系，这是与语境相吻合，而“确定”只能表示一个客观动作行为，所以要选“决定”。第二组区分在于，依据语意和语法能够确定，此空要与后面“也”组成让步性假设关系复句，所以选“即使”。第三组区分点是词语利用习惯搭配对象。因为前面出现对象是“产业”，所以只能选“提升”。第四组区分是词语,(,成语,),意义侧重点。“息息相关”侧重表示对象之间关系多而紧密。“休戚相关”侧重表示对象,(,二者,),之间好与坏、利与弊紧紧相连。依据语境应该选“息息相关”。,122/279,第,4,讲,真题体验,123/279,第,4,讲,真题体验,【,解析,】D,A,项，韵致：风度韵味，情致；,B,项，当面锣对面鼓：比喻面对面地商谈或争论；,C,项，躬逢其盛：亲自参加了盛典或亲身经历了盛世；,D,项，举手投足：一抬手，一踏步，泛指一举一动。,D,项错误在于语意不合语境。,124/279,第,4,讲,真题体验,5,湖北卷,依次填入以下横线处词语，恰当一组是,(3,分,)(,),泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建,_,。这是一座,_,着宝石伊斯兰建筑。以后，泰姬陵成为世界文化遗产。,_,在今天众多世界文化遗产中，它也是,_,。,A,陵墓点缀即使绝无仅有,B,陵寝 镶嵌 即使 独树一帜,C,墓茔 装饰 当然 独一无二,D,墓室 装点 尽管 举世无双,125/279,第,4,讲,真题体验,【,解析,】B,本题将实词、虚词和成语结合起来考查。陵墓：领袖、烈士、著名人士或帝王及后妃坟墓；陵寝：帝王及后妃坟墓及墓地宫殿建筑；墓茔：墓地，茔地；墓室：坟墓中放棺椁地方。结合语境，应该选择“陵寝”。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物愈加美好；镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。装饰：打扮，修饰，装潢。装点：装饰点缀。结合句意，应该选择“镶嵌”。即使：用在上半句，下半句多用“不过”“可是”“却”等与它呼应，表示认可前边事，但后边并不所以而成立。即使：表示认可某种事实，暂让一步，惯用“也”呼应，说出结论。当然：表示认可这一事实，也不否定那一事实时，解释为“确实”“确实”。尽管：表示姑且认可某种事实，下文往往转折。结合下句，应该选择“即使”。绝无仅有：只有一个，再没有别；形容非常少有。独树一帜：单独树起一面旗帜；比喻独特新奇，自成一家。独一无二：没有相同或没有能够相比。举世无双：全世界找不到第二个。,126/279,第,3,讲,真题体验,二、主观题,1,全国卷,从以下,12,个词语中选取最恰当,8,个，分别填入短文中画线处。选词不得重复。,(4,分,),停顿损害设置含有核实侵害,咨询维护存在叫停保护免受,“网络游戏未成年人家长监护工程”是文化部指导下企业自律行为。先期试点六家网络企业将建立服务页面，,_,_,专线电话等，为家长或其它监护人对未成年人网游监管提供,_,_,与服务。家长可实名举报沉迷于网络游戏未成年人游戏账号，网络游戏企业,_,_,之后，将依据家长要求，依法限制或,_,_,对该未成年人提供相关网络服务。,127/279,第,3,讲,真题体验,当前，一些网络游戏不一样程度地,_,_,低俗、暴力、色情等方面内容，这严重,_,_,了那些沉迷于网游未成年人身心健康。实施网游监护工程目标是要,_,_,未成年人身心健康及其正当权益，使他们,_,_,不良网络游戏侵害。,_,_,_,_,_,_,_,_,设置,咨询,核实,停顿,免受,保护,存在,损害,128/279,第,3,讲,真题体验,【,解析,】,本题首先应搞清整个语段思绪，然后依据详细语言环境选择恰当词语。由上文“建立服务页面”、下文“专线电话等”可推知应填“设置”。由语法关系与语境可推知应填“咨询”。由句意关系可知应填“核实”。由上文“依法限制或”及下文“对该未成年人提供相关网络服务”可知应填“停顿”。由句意推知只能填“存在”。“侵害”指侵入而损害，也指用暴力或非法伎俩损害。“损害”指使事业、利益、健康、声誉等蒙受损失。结合语境应填“损害”。“维护”与“身心健康”不搭配，应填“保护”。由句意推知应填“免受”。,129/279,第,3,讲,真题体验,辽宁卷,请在下面一段文字中横线处填入恰当虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。,(5,分,),_,_,人类来说，理想居住环境是山水园林城市，当然，最富有魅力城市还是历史文化名城。有历史文化名城是国家首都；有,_,_,不是首都，,_,_,在这里曾发生过含有历史意义重大事件；有在经济、文化、宗教等方面曾经产生过重大影响。,_,_,有一点很关键，就是历史文化名城保留了比较多文化遗址。,_,_,，是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富历史遗址和深厚文化底蕴。,_,_,_,_,_,对于,即使,不过,还,总之,130/279,第,3,讲,真题体验,【,解析,】,本题考查正确利用虚词能力，能力层级为,E,级。先总体把握语段思绪，第一句是总说，接下来三句是分说，最终一句是总说。处表对象，用“对于”或“对”；处和处所在句子在语境上是转折关系，只要是表转折关系关联词即可；承接前面“有”“有”，用“还”；是总说，用“总之”。,131/279,考点精讲,第,3,讲,考点精讲,新课标,考试纲领,要求：正确使用词语,(,包含熟语,),，能力层级为,E,级。正确使用实词包含正确了解实词词义和辨析近义实词，其中正确了解实词词义是正确使用实词基础。高考考查重点是以辨析近义实词为主。从近几年高考来看，考点主要集中在易混近义词方面。大致有三种类型：一是读音相同，书写半同，如祛除、驱除，侦察、侦查，化装，化装等；二是语音半同，书写半同，如莅临、新临，计划、规划，忽略、忽略，尖锐、犀利；三是语音不一样，字形不一样，如：终究、毕竟，流连、踯躅，抨击、批评。本考点需要注意两点：正确,132/279,第,3,讲,考点精讲,了解词语在详细语境中意义，能依据语境正确使用词语；考查词语使用正确、使用优劣两个层面。命题选材重视语言材料生活化，每小题题干，绝大部分直接来自生活、社会热点，而所考查词语又多是常见，且课文也多有提及，含有经典性。直至该考点考查多为近义词辨析，预计以后考试中还将表达这一标准。,正确使用虚词，主要是指正确使用关联词语、连词、介词、副词和助词。其中考查最多是连词，尤其是复句中关联词语利用。对关联词语考查有两种形式：或是给出一段挖空关联词语句子让考生选填；或是给一个完整句子让考生,133/279,第,3,讲,考点精讲,判断关联词使用正误。其目标在于考查考生对复句或句群中分句之间关系了解，考查是分析能力。对连词、介词、副词和助词考查则以惯用虚词利用为主，目标是考查考生对句子内部结构、结构之间关系了解和分析能力。虚词考查普通与实词使用或辨析、修改病句考查相结合，不单独设题。,134/279,技法点拨,第,3,讲,技法点拨,1,近义实词辨析,(1),寻求词语差异,高考词语利用题主要以近义词辨析为主，所以，我们首先应该从以下角度寻求近义词不一样点：,词义范围大小不一样。如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生现象，意义范围最大；“事件”指已经发生不日常事情，范围比较小；“事故”指因为某种原因而发生不幸事情，范围最小。词义范围不一样，还表现在有词是事物集合体，有是事物个体，如河流,河，书籍,书，树木,树,(,前者为集合体，后者为个体,),。,135/279,第,3,讲,记忆点拨,词义轻重不一样。如“损坏”与“毁坏”，“损坏”指程度较轻破坏；“毁坏”指性质较严重破坏。再如请求与哀求，批评与批判，批评与抨击，显著与卓著，妨碍与妨害,(,前轻后重,),等。,词义着重点不一样。如“精细、精巧、精巧、精美”，“精细”着重指细密，细致；“精巧”着重指别致，新奇；“精巧”着重指巧妙，玲珑；“精美”着重指美好，漂亮。再如“才能、才华”，“才能”重做事能力；“才华”则重文艺专长。,词色彩不一样。感情色彩不一样，如“结果”“结果”“后果”,(,褒,/,中,/,贬,),；语体色彩不一样，如“聊天”“方法”“吓,136/279,第,3,讲 记忆点拨,唬”“妈妈”“生日”是口语，而“谈话”“办法”“恐吓”“母亲”“诞辰”则为书面语。对话、文艺作品多用口语，郑重场所、理论性文章多用书面语。,词适用对象不一样。如“关心”和“关心”，前者多用于上对下，长对幼，只能用于对人；而后者则对人对物都能够用，也不分等级。再如“抚养”和“赡养”，“抚养”侧重长辈对晚辈养育，多指抚养孩子；“赡养”则是晚辈对长辈而言。,搭配习惯不一样。如“发扬”可搭配“优点、作风、传统、精神、民主”，而“发挥”可搭配“作用、威力、主动性、创造性”。,137/279,第,3,讲 记忆点拨,词性和语法功效不一样。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不一样，使用方法自然就不一样了。还有句法功效不一样，如“突然”,(,形容词，作状、谓、定语,),，“猛然”,(,副词，作状语,),。,(2),回归详细语境,即回到详细题目，回到上下文语境中，找出词语和语境之间相同点、照应点。坚持做到“三审阅”，即审阅句意对句中词语要求义项是什么，二者是否一致；审阅词语感情色彩与所处语境色彩是否相融，能否变通；审阅词语使用适用对象、范围与句意表示对象、范围是否吻合。如：,138/279,第,3,讲 记忆点拨,这幅画，是他上一辈人,_(,流传,/,留传,),下来，听说八国联军入侵中国时，差点落入洋鬼子之手，是他祖爷爷冒着生命危险保留下来。,此句中“流传”与“留传”意思相近，至于用哪个，还需我们了解它们区分，其中“留传”是上代留给下代东西，然后，带着这个词义，回到详细语境中，寻找相同点、照应点。此句语境为上一辈人给“他”留下一幅画，这么就可确定选“留传”。,(3),采取排除法，确定选项点,也就是说依据词语意义和使用方法特点，结合语境，确定哪一,139/279,第,3,讲 记忆点拨,个空缺必须是哪一个词语，或者一定不是哪一个词语，从而对四个选项进行筛选，用排除法先去掉错误选项，依次缩小选择范围，然后作出合理推断，判断出正确答案。,2,近义虚词辨析,(1),从词性、表示关系角度辨析,如“当然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除有一样性质、功效外，还能够作副词，如“他诚然是一名优异小品演员”“诚然，你意见是正确”。,(2),从词语使用场所、范围等角度辨析,如：介词“对”和“对于”，前者使用范围比后者广，普通而言，用“对于”地方都能换用“对”，但用“对”句子，有,140/279,第,3,讲 记忆点拨,些不能换用“对于”。表示人与人之间关系只能用“对”。强调动作行为方向、目标或含有“对待”意味，只能用“对”。“对”可用在助动词前，副词前或后，也可用在主语前，意思相同。“对于”不能用在助动词和副词之后。,(3),从词语搭配角度辨析,许多关联词语搭配是固定。如：表并列关系“也,也,”“,既,又,”,等；表递进关系“不但,而且,”“,不但,还,”“,连,也,”,等；表选择关系“不是,就是,”“,宁可,也不,”“,与其,不如,”,等；表转折关系“即使,不过,”“,尽管,141/279,第,3,讲 记忆点拨,却,”,等；表假设关系“假如,就,”“,即使,也,”“,倘若,便,”,等；表条件关系“只要,就,”“,只有,才,”“,除非,才,”“,不论,都,”,等；表因果关系“因为,所以,”“,既然,那么,”,等。,142/279,知识清单,第,3,讲 知识清单,1,常见易误实词辨析,(1),兴趣,/,癖好,兴趣：对某种事物含有浓厚兴趣，可作名词、动词。癖好：指习惯成癖兴趣，普通用作名词，语义比“兴趣”重，而且常含有贬义。,(2),确保,/,保障,确保：担保一定做到，可作名词或动词。作动词时后不能直接带名词性短语。如：确保完成任务。保障：保护使不受侵犯。如：保障公民正当权益。,143/279,第,3,讲 知识清单,(3),暴发,/,暴发,暴发：突然猛烈地发生或以不正当伎俩发财。如：山洪暴发、流行病暴发、暴发户。暴发：因为爆炸而突发或发生重大事变。如：战争暴发、火山暴发、革命暴发。,(4),包含,/,包涵,包含：里面含有。如：这段话包含两层意思。包涵：请人原谅。如：请多包涵。,(5),报复,/,理想,报复：打击批评自己或损害自己利益人。如：打击报复。理想：远大志向。如：从小树立远大理想。,144/279,第,3,讲 知识清单,(6),本义,/,本意,本义：词原来意义，与引申义、比喻义相对。本意：心里原来想法、目标。,(7),必须,/,必需,必须：副词，用在动词之前，表示“一定要”。如：你必须把作业完成。必需：动词，“一定要有”，可作谓语，多作定语，如：在人类进化过程中，劳动是一个必需过程。,(8),辨证,/,辩证,辨证：辨析考证，如：经学者多方辨证。亦为中医术语，如：辨证医治。辩证：哲学术语，如：辩证唯物主义。亦同“辨证”第一义。,145/279,第,3,讲 知识清单,(9),变换,/,变幻,变换：事物一个形式或内容换成另一个。如：变换写作方式。变幻：不规则地改变，强调不固定。如：国际形势风云变幻。,(10),不力,/,不利,不力：不尽力。如：办法不力。不利：没好处，不顺利。如：出师不利。,(11),不至,/,不致,不至,(,不至于,),：不会到达某种程度。如：决不至于不知道。不致：不会引发某种后果。如：决不致犯错误。,146/279,第,3,讲 知识清单,(13),沧茫,/,苍莽,沧茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为含糊不清。苍莽：多指树林、山岭、大地等辽阔无边。引申为意境、心胸开阔。,(14),铲除,/,根除,铲除：用工具除掉，对象能够是草、土、石等详细东西，也能够用于抽象对象。如：要想彻底处理足球比赛中“黑哨”问题，必须铲除产生这一现象社会土壤。根除：连根拔除，对象普通是抽象有害事物等。如：要根除这种丑恶现象，不是一朝一夕就能做到。,147/279,第,3,讲 知识清单,(15),终年,/,常年,终年：一年到头，整年。如：终年累月、终年劳作。常年：终年、长久。如：常年坚持体育活动。普通年份。如：今年产量比常年多。,(16),陈规,/,成规,陈规：过时、不适用规章制度。如：陈规陋习。成规：现行或行之已久规则、方法。如：墨守成规。,(17),弛缓,/,迟缓,弛缓：放松、缓解。如：担心情绪慢慢弛缓下来。迟缓：迟缓，与“快速”相对。如：迟缓地迈着步子。,148/279,第,3,讲 知识清单,(18),出身,/,出生,出身：人早期经历或身份。如：他出身是工人。出生：生下来，侧重于自然属性。如：出生于,20,世纪初。,(19),处世,/,处事,处世：指人事交往、参加社会活动。如：处世稳健、为人处世。处事：办事、处理事务。如：处事认真，从不马虎。,(20),创建,/,创见,创建：动词，创建。创见：名词，独到看法。,(21),醇厚,/,淳厚,醇厚：口味纯粹浓厚。淳厚：只指品质风俗质朴敦厚。,149/279,第,3,讲 知识清单,(22),伺候,/,侍候,伺候：可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。侍候：用于对长辈或地位高者。,(23),次序,/,秩序,次序：先后次序。秩序：有条理、不混乱情况。,(24),篡改,/,窜改,篡改：用作伪伎俩改动或曲解。如：日本篡改教科书行为，引发了周围国家愤恨。窜改：改动文字。如：不要随意窜改古人诗句。,150/279,第,3,讲 知识清单,(25),大事,/,大势,/,大肆,大事：重大或主要事。如：关心国家大事。大规模致力于或大力从事。如：大事宣扬。大势：事情发展趋势。如：大势不妙。大肆：无顾忌地,(,含贬义,),。如：大肆敛财。,(26),大义,/,大意,大义：大道理。如：徇私情而忘大义。大意：主要或大约意思。如：段落大意。,(27),点染,/,渲染,点染：动词，中国画技法，绘画时画家点缀景物渲染色彩；比喻文字上修饰、渲染。如：经他点染润色，这首小诗更,151/279,第,3,讲 知识清单,加优美感人。渲染：用色彩、语言衬托描写加强艺术效果。如：诗中渲染了一个安乐祥和景象。比喻夸大地描述。如：这部作品过分渲染了战争恐怖。,(28),凋敝,/,凋零,凋敝：衰败；衰落。如：经济凋敝。凋零：草木枯萎零落。如：秋风肃杀，草木凋零。凋敝。如：百业凋零。,(29),度过,/,渡过,度过：用于时间方面。如：度过了假期。渡过：用于有水面空间或难点、危机、困难时期。如：渡过难关。,152/279,第,3,讲 知识清单,(30),法制,/,法治,
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