为中华之崛起而读书 (4).doc

2014年谯城区多媒体大赛教学设计

授课教师

亳州市谯城区魏岗中心小学 马 楠

教材版本

人教版小学语文

授课年级
四年级上册

授课内容
为中华之崛起而读书

教

材

分

析
《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。

学情分析
学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。

设计理念
本设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。

教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学方法
点拨法、情景法
教学准备
课 件
教学活动过程设计
步 骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导
入
新
课
1、谈话导入。
2、板书课题。
3、解释课题。
1、思考：读书的目的。
2、齐读课题。
3、质疑课题。
谈话导入，激发兴趣，引起思考。
二、
初
读
课
文
1、初读课文。
2、检查生字新词，并释义。
3、引读重点句子，引出中华不振。
1、自由读课文。
2、认读生字新词，理解词语大意。
3、读重点句。
理解重点字词，更加有理由感情朗读。
三、
再
读
课
文
1、 听录音，找出中华不振的句子。
2、 全班交流。
3、 ppt出示相关语段，指导朗读，并想象画面谈感受。
4、 反复呈现惩处一词，激发情感。
5、 观看视频了解百年屈辱史。
1、 边听课文边勾画句子。
2、交流汇报。
3、有感情地朗读相关段落，交流感受。
找相关语句，并结合视频感受当时的状况，拉近学生与语篇的距离，便于理解，激发情感。
四、
总
结
升
华
1、 总结回顾整篇课文。
2、 引导学生，反思自己读书目的。
1、反思自己读书目的。
反思自己的读书目的，引发思考。
五、家庭
作业

搜集伟人的成长故事，讲给你的朋友听。

六、板书设计
为中华之崛起而读书

中华不振？！
七、教学
反思