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小学数学论文

怎样提高小学数学计算能力

作者：王 燕
联系电话：[phone]
学校：怀远县淝南乡陈巷小学
日期：2013年6月21日

怎样提高小学数学计算能力
在这之前我只从事高中数学教学，总认为小学的知识很简单，也很容易教，但当我真正接触到小学数学课程时，我觉得它不是我想象的那么简单，对于小学生也不是我想象的那么容易教。今天，我就以计算教学为例，谈谈如何提高小学数学计算能力的。我是从以下几个方面做的，希望对大家有所用处。
一、培养孩子们的计算兴趣
不管做什么，只要对某件事产生了兴趣，他们才会认真的对待。做计算题也是如此，首先，培养他们对计算产生兴趣，让他们乐于学、乐于做，这才是最根本所在。
讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高孩子们的计算兴趣，结合每天的教学内容，可以让他们在课堂上练习一些口算题、笔算题计算工具的使用方法。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板进行计算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。
我们可以从创设情境入手，精选孩子们非常感兴趣的事例或者与课堂教学内容有关的一些小故事为例，只要能激发孩子们的计算兴趣，我们不妨可以试一试！其实效果真的很不错，可以增添课堂的气氛，吸引学生的注意力，也可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中注意力进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、加强口算能力的训练
《2011版数学课程标准》指出：“运算能力不仅仅是指正确计算，还需要理解运算的道理。”口算是笔算的基础，口算能力的加强，可以提高笔算的速度和正确率。比如说，在我刚接这个六年级时，我不清楚他们的计算能力，不管是平时练习还是每次测试，我认为他们的计算能力真的很好、很不错。而当我发现他们不管是做口算题还是计算题，他们几乎都使用计算器，我才明白他们的“好”并不是好，于是我对他们说：“只要以后再被我发现，我只会没收你们的计算器。”就因为这句话，我才发现他们的计算能力真的很差，就算是最简单的口算题，他们都能算错，比如：10.3-5.7=4.6，而他们都会写成5.6；1÷1%=100，而他们会等于1；甚至有的学生竟然不知道0乘以任何数就等于0等等。我真的没想到他们依赖于计算器已经到这种地步。
为了提高他们的计算能力，我也就从最基础的口算能力做起，专门定了含有口算题的资料，每一天让他们在规定时间内完成这20道口算题，并且要求他们速度要快、准确率要高。日复一日，反反复复，功夫不负有心人，不管是他们的口算能力还是计算能力，都有了很大的提高，到现在为止，除了偶尔有的学生因为粗心导致的错误，大部分学生让我很满意，这也算是他们给我的一个最大的安慰吧！毕竟对于数学题，几乎都是要求计算的，如果计算能力不强，否则真的别想拿到高分。
三、重视小学数学基础知识的掌握
在小学阶段，学生面临着各种各样的计算题。如果想要迅速得到正确的计算结果,首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等,因此学生必须要理解和掌握这些基础知识，并且会运用这些基础知识。在考试中，有部分学生经常计算题做错，其实并不是他们真的不会做，一方面，由于学习习惯不好，经常粗心马虎导致很简单的一个问题都能做错，另一方面，由于运算定律或者运算法则没有搞清楚，导致计算错误。所以，教师在讲解基础知识时，一定要讲清楚，要让学生真正掌握了，别让他们对这些概念或者公式模棱两可，他们在做计算题时才不会出现差错。
例如：学生在计算87×时，很多学生会这样算：（86＋1）×=86×＋1，他们虽然知道这道题可以用简便方法计算，但由于不理解乘法分配律的本质才导致计算时出现了错误。试想一下，作为数学老师，当时我们在讲乘法分配律的时候，如果能把它的本质讲清楚，也许孩子们就不会出现这样的问题了。
“亡羊补牢，为时未晚”，虽然他们已经是六年级了，但经过这一年的不懈努力，只要出现一次，我就耐心的为他们讲解一次，他们现在能很熟练地应用乘法分配律了，我感到很欣慰。
四、计算常见错误分析与实施策略
在计算时注意力不集中，经常粗心马虎导致不该错的题而做错，比如说会因为一个数字或一个运算符号抄写错误，使整个题目都错，做解决问题时式子能列对，而计算过程又出现了错误，尤其是六年级下学期学的立体图形计算其体积、表面积、侧面积时，大部分学生都会利用公式解题，但计算过程却大不相同。
例如：4.2÷0.01×0.1 ×÷×
=4.2÷× =÷
=4.2×100×10 =1
=420×10
=4200
你能说他们不会吗？如果你真的说他们不会，不见得他们还会跟你急呢？其实他们也知道自己根本没看清题目，我相信四则混合运算法则他们都会说，只是在做题时出现了这样那样的错误，也是因为他们太想当然了，太自以为是了。也有的是因为学生嫌麻烦，懒惰，自以为口算能力很强而出现错误。所以我经常会做到以下几点：
1. 讲清算法，搞懂算理。
2. 错例示范，以错纠错。
3. 当面批改作业，当面订正，减少错误。
再如：学生在计算圆柱、圆锥的体积，尤其是圆锥的体积时，他们往往会先算出底面积，在乘以高，最后再除以3，毕竟这部分题目计算量比较大，如果错一步，下面都会错。这时我就要求孩子们列一个算式，往往半径或者高可以与3约分，这样就可以减少计算量，也就减少计算出现错误。
五、培养学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响到学生计算能力的形成和提高。学生怎样才能养成良好的计算习惯呢？在课堂上，我要求学生集中注意力听课、积极思考、每个人都要参与课堂教学中，为了让他们在上数学课时不感到枯燥无味，我几乎是多样化教学，尤其在创设情境设计上，贴近学生并且使他们感兴趣，多做游戏，最关键是我上每节课都要达到每位学生都能听懂，让他们思考、提问、解答，然后再独立完成作业，进行小组评比。我最讨厌他们抄袭，只要被我发现，那一定会严重处罚，不会，可以问，但就是不能抄别人的作业。还有就是每次测试后都要认真订正在错题本上，并写上错的原因和以后注意事项。久而久之，他们也就习惯了，所以这不到一年的时间，他们对学习数学的态度改变了不少，成绩也很理想，我自然也就很高兴。
但也有不如意的时候，我想让孩子们更好，于是我就与家长进行沟通，而家长那种对他们孩子的学习漠不关心的态度，让我感到失落、伤心、难过。他们总认为孩子小，大了就自然知道学了，而他们不知道如果孩子真的大了，他们的坏习惯也就养成了，想要改掉这个坏习惯就要付出非常大的代价。尤其是他们现在已经是六年级了，人的大脑可以快速地输入、处理、输出信息，这就要求孩子的注意力、记忆力、运算能力要高度集中，对于他们在以后的学习中，不再因为集中力不够出现计算问题以及抄错数字或审题不明确导致失分，我努力，所以我建议家长每天抽出一到三分钟时间，给孩子做口算、点算、笔算，这三项每项各十题,有几下要求：
1. 做完之后一定要计时；
2. 看清楚、想清楚、再用脑算，可以培养数念、数理、算理；
3. 口算时只听题，听完说出答案，不能重复；
4. 有必要时可进行验算，发现错误，及时纠正，再错，再订正。
只要我们每天坚持做练习，作为教师更要有耐心，有恒心，要坚持不懈，一抓到底。俗话说的好“要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口。”计算能力的培养也是如此，它需要教师和家长、学生长期合作，共同努力，必将能提高孩子们的计算能力。