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谈小学“后进生”心理问题及转化
来宾市武宣县禄新镇禄新中心小学 覃 璐

摘要：研究“后进生”心理问题，他们在社会、学校、家庭方面的压力很大，致使他们出现心理问题。教师、家长及社会应引起关注并对“后进生”进行转化。
关键词：“后进生”心理问题 关注 改善转化

“ 后进生”是让家长不安心，老师不省心，社会不放心的一群特殊群体。在大量调查表明“后进生”存在的心理问题表现在：
1.自卑。由于“后进生”学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置。家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取，形成一种心理定势，“自己天生落后”。长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心。
2.胆怯、焦虑心理。学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。一项心理测评表明，面对考试，20%的小学生情绪紧张，其中75%是“后进生”。他们当中有35%的人出现轻微焦虑，17%属于过度焦虑。更严重的考试时会心跳加速、全身冒冷汗、身体感觉僵硬，总是想去厕所等。
3.注意力不集中，记不住，遗忘快。问卷调查表明：90％的后进生课堂注意力不集中。他们心里想集中，但集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。
4.接受能力差，孤立地看待问题。后进生在学习中不善于抓住问题的本质特征，实现不了问题的类化转化为熟悉的问题加以解决。
作为一名小学教育工作者，应该明白素质教育核心问题是面向全体学生。几年来我重视这部分学生，把提高这些后进生的学科能力，作为素质教育的起点，对素质教育是面向全体学生的教育有了更深的了解。面对以上的问题，我想可以从以下这些方面去解决 ：
一、 注重情感输入
导师列宁曾说过“没有人的情感，就从来也没有也不可能对真理的追求”。教学活动是学生的认识活动。教学实践使我深刻认识到爱是教学成功的保证，热爱后进生，建立良好的师生关系，是促使后进生转化的前提，学生希望从老师那里得到真诚的爱，是他们上好课的动力，在愉快的情绪中学习，可使学生自尊的情感得到满足，因此激发出学习的热情。
二、尊重个性特长，扬长避短
发现特长，扬长避短。扬长避短能充分发挥人的个性特长，开发智慧，能引发人的原动力，促进兴趣与动机的迁移，实现全面发展。教育者必须善于用敏锐的观察力，发现”后进生”的志趣、爱好、特长、小心培植，为他们开辟发展个性特长的广阔天地，有意识地强化长处淡化短处，促其成才。
三、创造学习环境，提高竞争意识。
在教学过程中教师要创造各种环境帮助后进生克服敷衍了事的心理，使他们具有明显的学习目的，获得学习动力。一是可采用优秀生与后进生结对子、做朋友，使后进生学有目标，进有方向，调动学生的积极性，提高学科成绩。二是把后进生分成若干小组，在组与组及组内成员之间开展“比、学、赶、帮、超”活动，创造竞争氛围，自加压力，再转化为动力。三是树立后进生典型。
四、踊跃改革课堂教学，激发学生的积极性。
后进生在能力上的差异比较显著，有的注意力容易分散，有的观察力不强，有的想象力差，有的记忆力差，有的不善于思考，有的几种能力都比较差。我们应该精心设计教学过程，改进教学方法，注意引导他们的学习行动，提高他们的学习能力。
1. 从具体表现上升到抽象理性认识时，思维的飞跃比较缓慢。学生对动态的、直观的事物注意集中，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教学操作演示，吸引注意，让后进生参加活动。
2. 查漏补缺，做好铺垫。数学知识上的“空白点”是学习数学的绊脚石，学生知识上空白点越多，教师就难教，学生就难学。后进生数学知识上空白点比较多，要听听不懂，要算不会算，就形成厌学数学的心理。针对这种情况，授新课前要针对教材，调查后进生存在那些空白点，事先设法填平，做好铺垫，把新旧知识衔接起来，使后进生较易理解新知识。如：我在教学异分母加减时，我先填平后进生同分母加减法和通分的空白点，教学时使后进生与班内同学同时起步，使他们听得懂，会计算，当他们看到自己的进步，就会增强自信心，久而久之，他们也会对数学产生兴趣。
3. 多次反馈，及时矫正。后进生的接受能力较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随时掌握他们的“脉搏”，充分应用反馈的手段及时了解他们当前的学习水平和存在的问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈。如：新课讲完后，让后进生试说今天学了什么，应该注意什么，接着让两位后进生上黑板做模仿练习，全班评价后，又可请一位后进生来做稍有变化的习题，最后在作业中优先巡视后进生。这样多次反馈，教师就掌握了后进生的学习进程，后进生的学习情况得到及时的评价，使后进生也获得成功感，他们的学习劲头更足了。
4. 课内辅导，实行优先。后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往容易“卡壳”，若长期利用课外辅导，不但会增加他们的负担，还会使他们感到低人一等，因此我们在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。课内辅导，主要通过“五优先”来实现，即优先答题，优先板演，优先提问，优先辅导，优先批改，“五优先”大大减轻了后进生的负担，减少了他们的心理压力，自尊心得到了保护，他们学好文化知识的信心增强了。
五、发挥家庭教育的优势。
塑造孩子健全的人格，除了教师的努力外，家庭的关怀和支持也显得十分重要，差生最需要的是父母的心理关爱。

1. 家长以身作则，提高素质，为孩子创设良好的家庭氛围（平等、民主、团结、和睦、融洽），争取创建学习型家庭。
2. 全面了解孩子，关心孩子。心灵的沟通与关心最能打动人。通过交谈和观察了解孩子的苦恼、困难和想法，体贴入微，才能缩短与孩子的心理距离，解决他们的问题。
3. 尊重孩子。家长不要以自己的想法和标准来要求和衡量孩子的成绩和决定，只要不违背原则，他们尽力发展了即可。
4. 正确的引导。对孩子的缺点错误不是批评指责，而是分析、引导和帮助改正。对问题不是包庇，在于解决和治疗。
学校教育教学工作只要在开展，“后进生”的问题就存在。“后进生”虽然是为数不多的个体，但其不论对学生群体或个体而言，对学生自身的身心健康而言，都有着潜在的影响或危害，所以“后进生”的转化工作有着很重要的实践意义。