研讨示范课心得体会.doc

注重参与，高效实用
渭南市实验小学 梁爱萍
听完五位同事的“高效教研示范课”，我心中最强烈的感受是：他们都把课堂时间还给孩子，让他们充分发展个性，拓展思维。我真正地领略了高效课堂的确是高效果、高效率、高效益！
我想从三节语文课里谈谈自己的收获：
一、注重加强预习环节的检测教学。
    提高课堂效率就必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。杨富强老师的第一课时完全展示了学生预习课文的效果。比如：重视朗读检测、重视写字和识字检测、重视学生对课文重点词语的理解检测，这一系列的检测都将学生当作汇报者、主体，而老师情愿扮演一位忠实的听众。只有靠此种扎实的检测，才能培养学生高效预习课文！
二、注重培养学生探究教材的能力。
狠抓展示的精彩是高效课堂的独特亮点。是啊， 每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获。所以，课堂上孩子们的流畅发言是必不可少的。从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力。
李娟老师让孩子们与自己竞赛读文、竞赛写字，还有后面拓展中让孩子们体验当小诗人的感受，这种种做法都是为了让孩子提高学习兴趣，增强体验学习成就感！杨富强老师带领孩子们走入课文情景，让孩子们畅谈从告示、纸条、狗和猫的细节描写中的收获，这样很大程度上促使孩子钻研教材、走入角色、深情体会。杨老师还在拓展环节里，让孩子们将自己的收获写在练习本上，接着在全班交流，这恰恰突出了语文的实用价值！
高效课堂上，教师只要发挥组织者、引导者、点拨者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。教师竭力调动全体学生主动参与学习过程，使学生自主地学习、和谐地发展。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。
三、注重培养学生语言的整理与提炼
整理、加工、提炼语言既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生在语言表达上总是很欠缺。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行整理，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

深思之后必然要付诸于行动，我想应该在今后的教学中着力做到以下几点：
首先，在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。准备充分，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是增效减负的最大着力点。
   其次，要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
  第三，根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在40分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前半节课里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反馈。　                      
减负增效，使学生的素质得到提高。我就要精心备课，精心选择教学内容，精心设计练习，从而提高课堂教学效率。作业批改要认真、及时、正确，增加对关键错误之处的强化训练。对学习困难学生要加强面批的次数，对学习有进步的学生要适时地给予激励性评价。要以学生为本，聚焦课堂，扎扎实实地落实每一项工作，真正做到提高课堂效率，减轻学生的学习负担。总之，课堂，是以学生为主的课堂。我们采取的教学方式、方法，都要以提高学生兴趣，吸引注意力为目的。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。“高效的课堂”是我们教师永恒的追求。