用爱的清泉浇灌学生的心灵.doc

用爱的清泉浇灌学生的心灵
当我第一次以教师的身份走上三尺讲台，我的心情是多么激动，多么自豪！然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。当教学的担子沉沉地压在我肩头的时候，当教育的烦琐深深地困扰着我的时候，我才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。因为经验不足，很多意想不到的事情也会让我手忙脚乱，可当我静下心来仔细思考，我开始明白，其实少年天性，本无执着，若方若圆，是在教者。每个学生都是一个新的世界，都有丰富而脆弱的心灵，都有哪怕是稍纵即逝的闪光点，有时，教师一个鼓励的眼神，一句赞美的言语，一个会意的微笑，一次耐心的辅导，比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，以前这句话在我眼里只是一句口号，如今却成了我的座右铭。我终于明白满树的花朵只源于春天的一粒种子。   
一、教育是心与心的交融
  当今的青少年在丰富的物质生活中，最缺少的是精神上的爱。他们需要并渴望得到理解、平等、尊重和信任。教育成功的关键在于尊重学生、信任学生和理解学生。这也是达到教师与学生心灵相通的最基本前提。青少年最需要的是精神上的关爱和人格上的尊重。作为教师，应像热爱自己孩子一样去关心爱护每一个学生。教师赋予学生的爱应像汩汩不竭的清泉，无时无刻滋润着学生的心田。当前的学生活动空间越来越大，但心灵空间却越来越小；外界压力越来越大，但内在动力越来越小。作为在学生心灵深处耕耘的老师，就是要用炽热的爱去拓宽学生狭小的心灵空间，用真挚的情去释放孩子沉重的心头压力，用真情实爱作为学生发展的推动力。
二、教育是施与爱的艺术
  教师要用人格的魅力去感化学生，要用博大而理智的爱去感染学生，要用实际的尊重去赢得学生的尊重与支持。教育的成功就在于尊重学生。但在运用爱的时候一定要注意寻求爱的艺术。因为实践证明，失去了对学生人格尊重的爱会引起学生的反感，而强加给学生的爱会产生教育的反效果。所以，施加给学生的爱既要无私，还要适度，既要用爱主动感染学生，还要注重运用爱的艺术，把爱恰到好处地施加于学生。而应避免单纯地用爱对学生进行“狂轰乱炸”。
我们老师们给了学生莫大的关心和爱护，但学生们却并不领情。这说明我们在教育的过程中还缺乏运用爱的艺术。对学生的尊重和理解是师爱的基础；无私与信念是师爱的最高境界。教师的爱的艺术应体现在以下几个方面：
  （一）对学生实行激励措施，激起他们对未来进行探索的好奇心和热情。
  （二）千方百计唤醒学生的各种自身潜能，不断发展他们的各种能力。
  （三）要让爱起到一种鼓舞的作用，鼓舞学生努力克服各种困难，善于挑战自我、挑战困难、挑战世界、挑战未来。
  （四）教师施与学生的爱要时刻体现在对学生的赏识上，懂得如何使学生对自己产生自信，从而鼓起他们的无限创造力。
  （五）教师的爱要善于引导孩子了解自己、欣赏自己、完善自己和实现自己。
三、把爱的教育渗透到真实的情境中
  爱与智慧是教育学生的基石。爱是师是教育的一剂长效药。最高境界的教育是看不到的隐形的教育。这样的教育在学生不知不觉中达到了“润物细无声”的境界。教师在实施“仁爱”教育的时候，应善于捕捉教育时机并辅以正确的方法，这样的教育会起到事半功倍的效果。
  （一）教育要经常感动学生，对学生进行情感上的“攻击”。
  （二）在师是教育的过程中，善于以爱动其心，以言导其行，双向并举，不可偏向一方。
（三）教育要经常“出其不意”，出乎学生意料之外才能产生深刻而持久的影响和效果。
（四）教育学生要让学生自己去探究事情的结果。使学生进行自我教育。自我教育是最好的教育。这样就取得了使学生由“他律”学会了“自律”的理想效果。
教育不能只是口头上空洞的说教，必须以真实的活动为载体。空喊口号不如从细节做起，在真实情境中教育学生，会给学生留下深刻的印象。教师施与学生的爱才能被充分地体验到。这样的爱也远比教师那种高高在上的夹杂着的训斥的“爱”更能引起学生的共鸣。要创造一切条件，使得学生有机会去亲身体验。这样的体验教育比纯粹的口头教育更有实效性。世界著名的教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”
教育要从关注学生的心灵开始。要呵护学生的尊严。让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留给孩子们。把爱的清泉灌输到学生的心田，用爱去唤醒学生、教育学生。