人教三下Unit5教学设计.doc

小学英语教学设计
所用教科书
书名
三年级起点PEP三年级下册英语

教材年级

三年级
教材册次、
单元
Unit 5 Do you like pears?

设计主题
B Let’s talk Let’s play
1.整体设计思路、指导依据说明
指导依据： 以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，以培养学生的语言综合运用能力为目标，让学生通过英语学习形成初步的语言综合运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
整体设计思路：立足三年级学情，体现本年级段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。教学中应整合教材，设计多种活动激发学生的兴趣，注重多种评价方式，引导学生养成用英语主动交际的习惯。
2.教学背景分析

教学内容分析：
本课时为会话教学，是本单元的桥梁。在上节会话课的基础上进一步深入，教师创设真实情境，运用课件、水果卡片和实物和学生进行对话，让学生新旧知识串联，熟练使用句型Have some...
Sorry, I don’t like... Can I have some...? Here you are.句型实用简单，易于三年级的孩子学习掌握。
学生情况分析：
三年级的学生刚开始接触英语，对英语有较浓厚的兴趣，也正处于养成良好英语学习习惯的关键阶段。本人所任教的三年级学生整体水平中等，多数学生缺少接触英语语言的机会，在真实语境中使用语言机会也较少，因此教师在课堂中应尽可能地创造更多的机会，鼓励孩子大胆说，关注孩子的情感态度，并给予相关的学习策略指导，帮助孩子尽快适应英语课堂教学。
3.教学目标分析
知识目标:
1.学生能听懂、会说下列句型，并能询问自己是否能得到想要的东西和正确回答。Have some...
Can I have some...? Here you are.
2．学生能掌握否定句Sorry, I don’t like...的用法。
能力目标：
1. 学生能熟练掌握表示喜恶的表达方法。
2. 在游戏活动中，学生能把新旧知识联系起来。
情感目标：
1. 教育学生在日常交流中要注意语言表达的委婉性和礼貌性。
2. 在学习活动中鼓励学生积极、主动、乐于尝试。
4.教学重点、难点分析

教学重点：
1.学生能用句型Have some... Can I have some...? 与他人分享物品和询问自己想要的东西。
2.学生能掌握否定句Sorry, I don’t like...的用法。

教学难点：
1. 学生能准确听说grapes 和bananas。
2. 就餐时的一些常用语的灵活运用。如：Here you are. Thank you.
5.教学过程设计

步骤1：Warming up
1.日常问候。
设计意图：巩固日常课堂用语。
2.播放歌曲An apple a day 的录音，学生齐唱，也可生生对唱。
设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。
3.教师出示所学过的表示水果的图片，学生根据图片说出相应的英语单词。
设计意图：复习旧知。
步骤2：Preview
师生就各自的喜好进行A部分的对话。
A: Do you like apples? B: Yes, I do. / No, I don’t.
设计意图：通过A部分对话的练习引入I like ... 新知I don’t like...，进入本课对话学习。
步骤3：Presentation
1.师在黑板上用简笔画画出一串葡萄，在葡萄的两边画上笑脸和哭脸，问：Who like grapes? Hands up, please.（喜欢葡萄的学生举手）师接着问：Who don’t like grapes？（不喜欢葡萄的学生举手）师拿着葡萄的图片到一位不喜欢葡萄的学生面前说 Have some grapes. 引导学生说Sorry, I don’t like grapes.用其他水果的图片继续练习Sorry. I don’t like...
设计意图:每个孩子都会有自己喜欢和不喜欢的水果，本环节通过图片创设对话情景，导入如何表达自己不喜欢，利用学过的水果练习巩固新知。
2.让学生拿出准备的纸和蜡笔，画出自己喜欢的水果并给水果涂色。师依次和学生进行对话。
T：Can I have some apples, S1? S1: Here you are. T: Can I have some oranges, S2? ...
设计意图：让学生参与到学习活动中，充分发挥主体作用，通过绘画学习如何得到自己想要的东西和正确回答，并注意交流时的礼貌语言。
3.课件呈现Sarah 和爸爸在招待客人的场景，播放课文对话，学生听，理解并模仿录音语音语调。在四人小组内练习，并请几组学生上台表演对话。
设计意图：呈现课文对话场景，在语境中运用语言。通过录音，示范正确语音语调，对于三年级的孩子是很好锻炼听力的机会。通过表演检测学生掌握语音程度。
步骤4：Consolidation
1. Let’s play 在黑板上画一个大转盘，在转盘内贴上各种水果的图片， 学生两人一组谈论自己喜欢和不喜欢的水果。 I like ... I don’t like...
设计意图：用水果图片，通过交流了解他人的喜好，提高学生运用语言交际的能力。
2. 小调查 学生对自己要好的朋友进行调查

Name
apples
oranges
pears
grapes

设计意图：通过小调查，提高学生合作学习能力，并进一步巩固新知。
步骤5：情感教育
教育学生多吃水果，有利于健康。
设计意图：情感教育，正确对待水果。
步骤6：布置作业
1. 跟录音读五遍B部分的对话，模仿语音语调。
2. 邀请自己的朋友去家里做客，练习使用本节课所学句型。
3. 画出自己喜欢的水果，并在旁边写出英语单词。

6.教学评价设计

评价内容：
1. 学生能否正确使用邀请他人和表达自己喜好的句型。
2. 学生能否在课堂活动中积极主动地运用语言进行交流，并培养小组合作意识。
3. 学生在本节课的情绪体验。

评价方法：
1.教师评价：根据本节课活动表现，通过当堂小检测进行评价。
2.生自评：生对自己本节课表现通过词汇、句型、小组合作三个方面自评。
3.生互评：对自己的同伴本节课表现打星，五星为优，四星为良，三星及格。

附教材内容：
B Let’s talk