小学语文一年（下）第5、6课教案.doc

课　题
看电视
预计课时
2课时
主备人
李萍
所在学校
东丰县实验小学
教学目标
知识目标：认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”2个字。
情感目标：有感情的朗读课文。
能力目标：初步感知诗歌的韵律美。
教材分析
教学重点
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”2个字；
教学难点
有感情地朗读课文。
教学准备
教师准备
教师准备明明一家人看电视的flash动画，课件
学生准备
1、留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
第一课时
一、 猜谜揭题，读题质疑
1．猜谜语
　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视
⒉谈话揭题。
　　大家每天看电视吗？你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。
1、 读完课文，你想问点什么呢？
问题预设：
①这家人看电视有什么奇妙的地方？
②“爸爸明明是个足球迷”中的“明明”是什么意思？
③京剧是什么？
④奶奶不看电视，怎么看着我们欢笑？
⑤这家人心理装着一个秘密是什么？
2、 教师梳理问题，出示自探提纲
自探提纲：
①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。
②你有什么好的方法记住了外形复杂的字？
③“奇妙”是什么意思？
根据自探提纲自主学习。

解疑合探
二、自主识字，交流方法
1、自读课文：
小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。
2、教师检查：
⑴　出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：全、却、赛、精等。
⑵　出示词语，进行开火车朗读。
全家人　球员们　奇妙　精彩　球赛　关掉　
没完没了　换频道　写字　音乐　舞蹈
学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解（放到句子中，联系上、下文理解）：
如：精彩、没完没了
⑶　出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。
3、小组内读课文，争当朗读小老师。
三、合作探究，读文感悟
1、看图引导学生提问：
我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
3、 出示第一小节，品味“奇妙”。
“奇妙”是什么意思？能不能把“我家看电视，真有些奇妙。”换成“我家看电视，真有些奇怪。”
再读第一小节。
谁愿意读一读
四、写字指导
1、下面我们来写两个字。（课件出示：爸　全）
请你观察这2个字，从结构上看你能发现什么？（上下结构）是啊，这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”：
范写：看老师写这个字。上面是个父字头，一撇一捺要写得展开来一些，正好写到横中线。下面是个“巴”。
2、谁来教教老师这个“巴”字该怎么写？
（指名说，师一边写）
3、你是怎样记住这个字的？（指名说）
“全”和“爸”在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。
4、　谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）
5、学生描红，书写。
6、展示评价

质疑再探
课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。
问题预设：
爸爸妈妈总是爱看电脑，我想让他们多陪陪我怎么办呢？

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。
预设习题：
①、连一连，说一说，写一写。
爸爸 爱看 京剧
妈妈 爱看 舞蹈
奶奶 爱看 球赛
我 爱看
②照样子，填一填。
例：（唱）京戏
（ ）音乐 （ ）舞蹈 （ ）足球
（ ）电视 （ ）生字 （ ）作业
3、梳理重点，反思归纳。
这节课你有什么收获？那么这个家庭看电视到底有什么奇妙之处呢？下节课我们在一起探讨。

板书设计
4、 看电视
奇妙

课　题
看电视
预计课时
2课时
主备人
李萍
所在学校
东丰县实验小学
教学目标
知识目标：会写“关、写、完、家”4个字。
情感目标：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
能力目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教材分析
教学重点
会写“关、写、完、家”4个字。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学准备
教师准备
教师准备明明一家人看电视的flash动画，课件
学生准备
1、留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
第二课时
一、 读文质疑
这节课我们继续学习第5课，找5名同学来读一读这篇课文，其他同学思考你有什么疑问？
问题预设：
①这家人看电视有什么奇妙的地方？
②“爸爸明明是个足球迷”中的“明明”是什么意思？
③京剧是什么？
④奶奶不看电视，怎么看着我们欢笑？
⑤这家人心理装着一个秘密是什么？
5、 教师梳理问题，出示自探提纲
自探提纲：
①默读课文。边读课文，边联想自己家看电视的情景，是不是也有相同的场面？
② “精彩”是什么意思？
③这家人看电视有什么奇妙的地方？
④这家人心理装着一个秘密是什么？
学生根据自探提纲自主学习。

解疑合探
接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
①请小组中的一个同学读第二小节，大家想想奇妙在什么地方？讨论讨论。
②请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
③齐读第二小节。
3、
①指名学生读二小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
4.学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
5.学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
6.练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。

四、写字指导
1、下面我们来写4个字。（课件出示：关 写 完 家）
请你观察这几个字，从结构上看你能发现什么？
2、谁来教教老师这几个字该怎么写？
（指名说，师一边写）
3、你是怎样记住这个字的？（指名说）
请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。
4、　谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）
5、学生描红，书写。
6、展示评价

质疑再探
课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。
问题预设：
妈妈工作很辛苦，我劝她多休息，她总说：“这还不是为了我。”我听了很难受，这时，我该怎么说呢？

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。
预设习题：
1、从课文中找出意思相反的词。
开——( ) 哭——( ) 暖——( ) 进去——( )
2、实践题
1、你让过别人什么事?_____________________
2、在你家里，有这样做过吗?______________
3、梳理重点，反思归纳。
这节课你有什么收获？

板书设计
6、 看电视
奇妙
家人之间的关爱

课　题
胖乎乎的小手
预计课时
2课时
主备人
李萍
所在学校
东丰县实验小学
教学目标
１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”2个生字。
２、正确，流利，有感情地朗读课文。
３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动
教材分析
教学重点
读准课文13个生字及词，正确朗读课文
教学难点
有感情地朗读课文。
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
收集有关孝敬长辈的故事。生字卡片，自己的小手图片。
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
第一课时
一、 情景猜谜，读题质疑
1． 谈话猜谜，揭示课题
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”谁知道这是什么？
今天咱们学习一篇新课文。就和手有关。上课前，我很想看看孩子们的小手。
生都纷纷举起手摇晃
师：谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说：“我胖乎乎的小手。”（板书：胖乎乎的小手）
师：谁能记住第一个字 胖生：胖有月和半组成的。
师：月亮长到一半就胖起来了。像“胖乎乎”这样形式的词语你还会说吗？
2、读题质疑
看到这样的课题你有什么问题？
问题预设：
①胖乎乎的小手是谁的？
②为什要写胖乎乎的小手而不写身体的其他部位？
③胖乎乎的小手都做了哪些事情？
3、教师梳理问题，出示自探提纲
自探提纲：
①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，读通顺。
②你有什么好的方法记住了那些难记的字？
③全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。
学生根据自探提纲自主学习。

解疑合探

二、自主识字，交流方法
1、自读课文：
小组内成员借助拼音读课文，标出自然段序号。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（同组小伙伴找朋友，开火车的形式认读去音节生字）指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。 你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
①、检查读长句子。
出示4个句子：
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生评价时先说优点，再评不足。
3、再读课文，体会人物的思想感情。
三、读中感悟，合作探究
1、全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什喜欢兰兰这张画？
我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（　　　　　　　　　　）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（　　　　　　　　　）。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（　　　　　　　　　）。
指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：
拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。
指导朗读
四、写字
1、看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。
2．你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）
看 （手目看） 着（羊目着）
3．在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）
4．学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。

质疑再探
课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。
问题预设：
兰兰的小手帮自己做过什么？

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。
预设习题：
a、连一连，组成词语。
事    拖    变    挠    高    贴    说
鞋    化    画    话    兴    情    痒
b、按课文内容选词填空。
洗过              挠过                   拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。
c、词语搭配
（           ）的小手
（           ）地说
3、梳理重点，反思归纳。
这节课你有什么收获？

板书设计
胖乎乎的小手
爸爸 奶奶 妈妈
拿 挠 洗

课　题
胖乎乎的小手
预计课时
2课时
主备人
李萍
所在学校
东丰县实验小学
教学目标
１、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
２、正确，流利，有感情地朗读课文。
３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动
教材分析
教学重点
让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学难点
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
收集有关孝敬长辈的故事。生字卡片，自己的小手图片。
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
第二课时
一、 回顾文本，质疑
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）
问题预设：
①家人是喜欢兰兰画的画，还是喜欢蓝蓝的小手？
②为什要写胖乎乎的小手而不写身体的其他部位？
③胖乎乎的小手都做了哪些事情？
3、教师梳理问题，出示自探提纲
自探提纲：
①默读课文思考，家人是喜欢兰兰画的画，还是喜欢蓝蓝的小手？
②你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？兰兰长大后，还会用她的手为家人做哪些事？
③你的小手为家人做过什么？
学生根据自探提纲自主学习。

解疑合探
二、组间交流，师生合探
1、家人因为兰兰的小手为他们做过很多事，所以爱屋及乌，也就喜欢兰兰的这张画。
指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读
4、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
5．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶：“这胖乎乎的小手帮
从这可以看出兰兰是个怎样的女孩？
兰兰那是一个（ ）的女孩。
6．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？(也可以谈自己)
7．拿出自己的创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双（ ）的小手替（ ）。这双（ ）的小手帮（ ）。
这双（ ）的小手为（ ）。这双（ ）的小手能（ ）。
这双（ ）的小手会（ ）。
三、看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。

质疑再探
这篇课文告诉我们，孝敬跟年龄无关。就像古语说的“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”孝敬父母，帮助家人要随时随地。学完这篇课文，你还有哪些问题想和大家交流的？
问题预设：
①我想跟父母学做家务，妈妈总说我小，等我长大再教我，这时我该跟他们怎么呢？
②平时总是家长为我做的事多，我为他们做的事少，但我爱唱歌，我给他们唱歌算不算孝敬父母呢？

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。
预设习题：
a、兰兰的小手可真能干，为家人做过那么多事，你的小手一定也很能干吧

　　我替爸爸___________________________________

　　我帮妈妈___________________________________

　　我为同学___________________________________

b、读读做做　　
　　今天星期天，我来做家务。先来擦桌子，再来拖地板。妈妈看着我，开心地笑了，爸爸说我长大了。
　　1.“我”都做了哪些家务呢？请用——画出来
　　2.妈妈为什么很开心呢?
3、梳理重点，反思归纳。
这节课你有什么收获？

板书设计
胖乎乎的小手
替——
我 帮—— 关爱
为——