哲学42教学设计.doc

《认识运动 把握规律》教学设计 岳阳市外国语学校老师 龚道桂
教学目标：
知识：①识记：运动、相对静止、规律的含义。②理解：物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。③运用：列举实际事例，结合相关哲理，讨论如果“承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动和相对静止的统一；”世界是有规律的，规律是普遍的，列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。
能力：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照
客观规律办事的能力。
情感态度价值观：通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩的错误。
教学重难点：物质的运动是绝对的；物质运动是有规律的、规律的含义；人和规律的关系。
难点：如何理解运动的绝对性和静止的相对性？
学情分析:高二文科班绝大部分学生基础较差,潜能生偏多,成绩不理想,学习困难,考试失误较多,分析能力有待提高;但学生有想学好的积极性.
教学方法：多媒体手段，老师讲解，学生探究、学生表演相结合。
教学过程：
导入：直接用多媒体展示五种基本运动形式：机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动，说明：（一）运动是物质的固有属性
1、 世界上的一切事物都处于运动和变化之中
师问：什么是运动？学生答略。
2、 运动的含义：
3、 物质和运动是什么关系？
问题探究1：放“刻舟求剑”的图片。问：这个楚国人为什么找不到他的剑？这个成语故事反映了什么样的哲理？
（1）物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质（物质离不开运动）。
P31问题探究2：能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？有没有离开物质的运动？为什么？学生答：任何运动都有自己的承担者或载体。
（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。（运动离不开物质）
师：反对两种错误倾向：离开物质谈运动——唯心主义；离开运动谈物质——形而上学。
P32问题探究3：有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，此话错在哪里？
学生讨论：世界上没有绝对静止的事物。大雁塔在西安、故宫在北京，这只是相对地球来说他没有发生位置的运动，但是地球一直在转动，大雁塔、故宫也在地球上围绕着太阳转动。反思：世界上的一切事物虽然处在运动变化之中，运动是无条件的、永恒的和绝对的，但就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。

4、什么是静止？学生齐读：事物在它发展的一定阶段和一定时期,其根本性质没有发生变化；物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
师：从静止的含义中看出：静止是有条件的、暂时的和相对的；物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
议一议：赫拉克利特：“人不能两次踏进同一条河流”。（正确。承认运动的绝对性。）
克拉底鲁： “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。（错误。否认相对静止的存在。）

学生表演：模拟法庭：张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。同学们，你们能断这个案子吗？
3个学生表演，说明了张三和李四理由不成立，否认相对静止，是狡辩诡辩。
老师归纳运动和静止的关系。5 、运动与静止的关系：（1） 区别：运动是无条件的、永恒的和绝对的，静止是有条件的、暂时的和相对的。（2）联系：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。动中有静，静中有动。反对两种错误观点：一是只承认静止而否认运动的形而上学的不变论；二是只承认绝对运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论。
（过渡）老师：既然物质是运动的，那么物质的运动是杂乱无章的，还是有规律的？

二、运动是有规律的
P33问题探究4、人类根据什么发现并制造出新的元素？学生：元素周期变化规律。老师：说明一切事物的运动都是有规律的，那么什么是规律？引出规律的概念。学生背诵规律的定义。规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
老师着重讲解“规律”的定义，这是难点。
①规律是联系，但联系不一定是规律，因为规律是固有的、本质的、必然的、稳定的联系
②固有的联系：即任何规律都是事物运动过程本身所具有的联系。不是从外界强加给事物
的，不是主观臆造的联系。例万有引力定律是自然界本身固有的规律，价值规律是商品经济发展固有的规律，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的联系成为社会发展固有的规律。
③必然的联系：即任何规律都是事物运动过程中的必然的联系
必然联系——在事物发展过程中确定不移的，必然要发生的联系。如：种瓜得瓜，种豆得豆。偶然联系——在事物发展过程中，可以出现也可以不出现，可以这样出现也可以那样出现的不确定的联系。看《守株待兔》的图,思考：故事中的宋人为什么被人遗笑千年？学生：宋人把偶然的联系当成必然联系。
下列哪些属于规律？（1）人往高处走，水往底处流
（2）日夜更替 （3）种豆得豆
（4）一年四季的变化 （5）苹果落地
（6）商品以价值量为基础实行等价交换
（7）生产关系一定要适应生产力发展
（8）生物体的物竞天择，适者生存
（9）商品价格时涨时落
（10）喜鹊叫喜，乌鸦叫丧
（11）近朱者赤，近墨者黑
（12）万有引力规律
答：（6\7\8\12）
复习提问：世界观和方法论的关系是什么？学生答。
老师：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。
P33课堂探究5：
（1） “永动机”为什么无法制造出来？（2） 焦耳的成功给了我们什么启示？
学生：规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律,按客观规律办事,而不能违背客观规律，否则必然受到规律的惩罚。
P34探究6：人类对自然的改造，能否被看作是改变或创造规律？规律是可以认识和利用的。
学生举例：青藏铁路、西气东输、南水北调、三峡工程、西电东送、地震预报等。归纳第二个意义：人类可以认识和利用规律。
（课堂小结）世界是物质的（上一框），物质是运动的，运动都是有规律的，物质和运动不可分，运动和静止的关系，是动和静的统一，规律有客观性普遍性，要求尊重规律，按客观规律办事，但规律是可以认识和利用的。

（课堂练习）
一、单项选择题
1、古希腊的赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流”。他的学生克拉底鲁认为：
“人甚至一次也不能踏进同一条河流。” “人不能两次踏进同一条河流”的观点
A、否认了世界的物质性
B、承认意识能够正确地反映客观事物
C、肯定了物质运动的绝对性
D、夸大了物质的运动
2、 “人甚至一次也不能踏进同一条河流”观点
A、正确反映的物质和运动的辩证关系
B、否认了事物的相对静止，将会导致不可知论
C、夸大了事物的相对静止，否认了运动的绝对性
D、否认了物质是运动的主体
3、物质、运动、规律三者间的联系是
A、物质是运动的主体
B、运动是物质的根本属性
C、世界是物质的，运动是绝对的，规律是客观的
D、物质是运动的，运动是有规律的，规律是物质运动过程中本身固有的本质的必然的联系
4、我国古代思想家荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，“天不为人之恶寒而辍冬，地不为人之恶辽远而辍广。”这些话说明（ ）
A、规律的存在和发生作用可以由人的主观意识决定
B、自然规律具有客观性，社会规律不具有客观性
C、规律是不以人的意志为转移的 ，具有客观性
D、规律是可以认识和利用的
二、“没有运动的物质和没有物质的运动是同样不可想象的。”如何理解恩格斯这一论断？

。